B轮培训的第六天，新入职培训已经过半，北师附校的接受培训之旅还有一半的路没有走完。过去6天，培训内容已经涵盖了教育教学的诸多方面，如教育方法、教学手段、班级管理、家长工作、教育科研、教学设计、教育现代化等等，很多方面的内容已经呈现在我们眼前，还有不少内容是全新的、先进的，因为我们新入职，处于教育改革的新时代，所以未来有不少理念和方法论都是能用上的。应该说，过去一周，很充实，似乎该说的都说了。可是看了看课表，有一些内容还需要补充完整，部分内容是概念和理念的提出，实际应用上好像还没讲，后面的课程，有不少内容是对前半节的补充说明，至于后面讲什么，这里不细表，后面再说。
上午，遇到了以前见过的一位老师，她叫孙玉红，在我今年5月份去克市一中面试时，是她和另外一位老师面试我，看到她，我感到很亲切。她上台以后落落大方，很有气质，做了题为《基于学生自主学习能力培养的教学设计》专题讲座。孙老师以教育理论为切入点，以语文学科为例，基本讲了教学设计应该怎样去设计？如何用科学的方法去设计教学专题？快下课时进行互动，让我们用半小时时间设计一个教学环节，这节课我听得很认真，笔记也做了不少。下午，来自千里之外的江苏常熟市教师发展中心副主任韩建光老师给我们做了主题为《教师专业发展的生涯规划》讲座，以物理学科作为举例，加上韩老师自身教育经历，讲了教师应该如何规划专业的未来，如何做好定位，如何从自身层面进行发展。
现代课堂已经不是“满堂灌”的时代了，教学设计如何做到出彩，如何根据学生的学习能力设计一课，是优化课堂教学的重要一环。斯金纳的操作性条件作用学说，乔姆斯基的认知主义理论，皮亚杰和维果斯基的建构主义，给我们提供了理论支撑。教学设计基于教育理论，即在科学理论的指导下进行教学设计。孙老师对这些提的很明确，她也给出了一些设计原则和方法，有些方法可以直接拿来就用，还有一些可能需要理解一下才能使用。教学设计，我的理解就相当于工程蓝图，一个工程项目没有施工图是不可能建好的，一堂课没有像样的教学设计同样也是上不好的。教学设计就像是课堂的工程图，规划一堂课的节点，布局一堂课的关节，连接好节点，打通关节，需要策略发挥，更需要借鉴。对于新教师，教学设计恰恰是与每一堂课息息相关，却总是很难做好。
教师应该怎么规划自己的未来？到了一个发展瓶颈的时候应该如何突破？韩老师的课说的很通俗也很清晰。我们作为教师，每一段有每一段不同的任务、目标、发展规划和思维行为方式。新入职的教师，最忌讳的就是眼高手低。其实看到这些高手们在台上讲，我们好像看到了我们的未来，但其实不然，未来的专业发展有无限的可能性，谁能说台子上的他们就是我们未来的样子？未来怎么样，怎么发展，专业如何进一步有起色有成绩，这些都是不定式，未知数。韩老师的建议是，虽然每个人的路数有不同，但是对于专业发展一定要有规划，不能浑浑噩噩度过每一天。远期规划可能模糊难以实现，近期规划就可以从最简单的手头正在做的事情为出发点和落脚点。作为教师，一定要有目标，无论是怎样的目标。最后就是做，光说不练假把式，如果定下了目标，没有朝着目标的方向去发展，也是不行的。
这几天写的文字有点多了，包括总结报告和心得体会。其实这几天有人建议我削减篇幅，有很多话是不精炼的废话，正确与否还有待商榷，我一想也是，写长文容易，可写短文就考研精炼的艺术了。同样也是这两天，和人讨论关于教育的问题，感觉很久没有这样的感觉了，虽然我也是瞎写瞎辩，有一点想法而已，但这种感觉很好。
已经通知，本来是考核是要说课的，临时改成了考高考难度的题，从明天开始我也得看一看做一做题了，太久没有认真做一套高考卷子了，不知道正确率几何。
2019.8.13于北京师范大学克拉玛依附属学校格致楼
