尊敬的各位领导、同仁：

大家好！今天，很荣幸代表副书记发言。我是河北师大2005届文学院毕业生、2022届教育学院毕业生，2008-2014届物理学院辅导员，2020-2025年地理学院副书记，至今，跟师大的渊源已有24年，我人生最好的年华，与师大紧密相连。即使这样，我在副书记队伍里，仍然只算新兵，王梅老师、张弘老师、顾连忠老师……一个个副书记的成长历程，串联成河北师大学工动情的口述史，师大的荣辱，早已刻进了我们这群人的骨子里，因此，在聆听完两天的报告后，我们更加深感责任重大，使命光荣，尤其是黄书记的报告，一组组真实的数据，让我们不得不直面学校发展的严峻形势，深刻地自问，冲击“双一流”，创建河北省双一流高水平大学，学工队伍能做什么？我们的讨论，围绕以下三个方面展开：

一、琢磨问题，用干事业、做学问的态度做好学生管理

作为基层学院学生工作负责人，如果我们只把自己定义为学生的管理者、特情事件的救火队员，那么，我们永远处在学院工作的边缘，但如果我们把自己当做人才培养的一线战士、主力军，我们就会发现自己的使命还有很多。每年开学伊始，我是第一个给学院教师作数据解读的人：地理学院招生质量是升还是降，高考选考地理的文科生多还是理科生多？47个观测点让老师们有的放矢设计教学方案，这是学院的开学第一课；每学年初，每生一份个人画像，连同班情手册，如期发到业务班主任手中，有效帮助他们开展学情诊断；针对大三年级的就业力诊断报告，提前预测谁可能就业困难，助力辅导员有的放矢，提早干预；下学期开学，我将给老师们解读学院就业质量报告和五年培养质量报告，以此反思学院人才培养达成度，就是这样五份报告，成为地理学院学生精准画像和检验人才培养质量的重要抓手。副书记的座谈会上，大家几乎都谈到了本领恐慌：招聘形式变化快，市级学校不要我们，私立学校下不去怎么办？考研率全省排名本就不高，却面临考研难度增大的现状，怎么办？学生上课听课状态不好，怎么办？我想说，这些看似全是问题，实则全是机会，只做不想，原地打转，只想不做，停滞不前，只有又想又做，才有答案。24年11月，教育厅委托我给全省120所高校的副书记代表讲如何用就业育人体系提升人才培养质量，培训获得一致好评，这让我们更有信心得说：我们是最接近学生、最富有研究资源的解题人。

二、提高站位，用学科建设的思维构建学生工作

学生工作能够在学科建设中贡献什么力量呢？十四五规划数据告诉我们，高质量的就业、丰硕的学生竞赛成果、健康的学生体质、有实效的校企合作就是我们的达成度指标。分享最近一段真实的经历：我在河北省某个比赛中担任评委，去年，参赛学校都说，我们可不敢派出“想当教师”的选手，我们拼不过师大，可今年，外校评委却给我们反馈，我们的师范生似乎失去了教师赛道的竞争力，为什么呢？我们看到，当外校选手用高水平实习实践、高质量竞赛成果鉴证自己行动成长的时候，我们部分选手，呈现的却是志愿服务、班团活动、文娱表演，谁更符合专业培养方向，高下立见。因此，作为人才培养质量的落实者，我们有责任充分了解学院各专业培养方案，有义务为学生设计并对接高质量的第二课堂平台，更有必要让学生入学就了解课程设置、培养目标、学科发展方向、市场行业变化趋势，这些，就是副书记的学科建设思维。更何况，我们培养的大多是河北基础教育的接班人，未来5年，他们的言行将改变一代代孩子的命运，谁来让他们把理想信念融入到课堂之中，心有大我，至诚报国，言为士则，行为师范，那也是我们的使命和担当。

三、统筹谋划，协同贯通“有全局意义的局部工作”和“一般性事务工作”

在学生工作中，如果说就业质量、学风建设是“有全局意义的局部工作”，那么，安全教育、宿舍管理等则是“一般性事务工作”，它们，一个是有“增量价值”，看得见成果的发展性工作，一个是有“存量价值”，看不见成果的底线工作，这半年，学工队伍真的很辛苦，尤其是在保底线的事务性工作上投入了大量精力，我们反思，很多时候我们的确陷入了其中，难以自拔。但越是这样，我们就越应该思考，如何用制度建设、体制机制把自己解放出来，学会统筹协调资源，加强沟通协作，形成工作合力，提高工作实效，真正打通工作落实的“最后一公里”，用抓全局的视角织好“底线”这张大网，只有这样，才能有精力抓重点，抓关键，把有限的资源和精力用在刀刃上，确保增量工作的顺利开展。学生工作是个“顶天立地”的工作，天，是学生思想引领的创新之路无止境，地，则是守稳守牢底线保顺畅运行。

最后，我想用付校长的要求做我们的队伍的自勉：

时刻在精神层面思考危机；

时刻在工作层面找寻问题；

时刻在落实层面细化措施。

谢谢大家！