输入与输出

——《阅读手册》体会之三

（2020年8月18日分享的334篇）

滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏

今天认真拜读了《阅读手册》的第二章，书中的几个问题非常具有普遍性，恐怕大部分家长都想得到答案。我阅读后收获满满，改变了我对阅读的理解，下边我把我的理解和一些尝试与大家共勉。

阅读与写作，就是输入与输出的关系，阅读就是输入，就是装进去，写作就是输出，没有输入恐怕也很难输出的，所以阅读是非常必要的，它是第一步。孩子何时可以听读书、何时可以自己读书，书中也给了明确的答案。我的理解是孩子阅读越早越好，一开始可以通过“听”阅读，慢慢可以读。孩子三岁前的记忆力是最强的，可是我们往往是最易忽略掉的，这个时候可以利用父母读或播放读经机，这样长大的孩子一说话就会给你对读经典。我们身边就有这样的事例，一个奶奶热爱国学经典诵读，她每天都带领她的小孙女去参加阅读（孩子当时就几个月大），后来孩子会说的第一句话就是《弟子规》，她奶奶读《弟子规》，她突然给奶奶接出了下一句，当时领所有人都非常吃惊，从此就开始给奶奶对读《弟子规》。三岁时《弟子规》、《三字经》就会背诵了。后来上幼儿园就开始诵读《论语》了。你不要管孩子能不能理解，这个时候就尽管往里装就行了，能装多少就装多少。这就像酿酒，有了原材料，慢慢就会发酵的，只是时间早晚的事。也像我们吃饭，就想着自己喜欢吃就行了，能吃饱就行了，至于能不能被吸收吃饭时恐怕没有人会这样想吧？但是你吃进去了，该吸收的自然就会被吸收的，不然你的营养从哪里来啊？

　　我们幼儿园就开始点读《三字经》、《弟子规》、《孝经》、《千字文》等等，目标就是带领孩子诵读一百遍，读够一百遍，几乎每一篇经典都会背诵的。大家想一想，读三年国学经典，孩子的语言表达你还用担心吗？孩子的识字量你还用担心吗？幼儿园毕业至少也认几百字吧！幼儿园毕业，做一年级的试卷都不用老师读题了。至于理解，更不用担心，孩子慢慢就能悟出来的。比如孩子有行为不当时，其他孩子就会背诵一句《弟子规》的话来提醒他。有一次，我在房内写东西，妈妈叫我吃饭我没有听见，结果我三岁的侄女跑到我房内给我背诵一句“父母呼，应勿缓”。我当时很吃惊，看来孩子是能对号入座的，是知道什么意思的，所以不要担心孩子不理解。即使不理解，也不妨碍他们阅读。

我们小学的孩子读的是《论语》、《大学》、《中庸》和《道德经》，六年级毕业这些几乎都会背诵的。我们暑假已经带领孩子们进行“国学经典公益亲子晨诵活动”，已经坚持4年了，孩子们对阅读的兴趣越来越浓了，孩子的参加也越来越好了！