早上7.30，俩孩子洗刷整齐，来到餐桌前。发现包子有点凉。大宝建议，叫个大人帮忙给微波炉插上电，可以快速加热包子。3分钟后，老公和我爆发了激烈的争吵。11点，一切又归于平静。
7.31，听到大宝提的建议，我很欣慰：牢记“小孩不能碰插头”的规矩，又给出了解决问题的办法！老公起身，像是要去热包子。我转身去厨房添稀饭。
端着稀饭来到餐厅，大宝眼泪在眼眶里打转，二宝呆呆地盯着包子，不敢动。老公盯着二人：“你刚说的“找大人帮忙”，是不对的！你知道啥叫“大人”吗？……“
7.33，老公还在唾沫横飞：“大人”不是你们认为的那样！“大人”最早出自《易经》……
一听他居然对着5岁娃“吊书袋”，内心的小宇宙终于爆发了：对着5岁的小P孩，你不能直接说重点吗？而且大宝刚说的“找大人帮忙”，哪里错了？
“5岁小P孩”，捅了马蜂窝。老公直接跳起来，右手指向我：“你平时就是这么教育孩子的？5岁的孩子是不是人？ 你不要真把小孩子当作孩子来教育！”
看着一脸懵逼的孩子、又要转凉的早餐，我不得不先“投降”：先吃早餐吧，一会我们”再讨“论这个问题。
“你说，“大人”一词最早出自哪里？它的定义是什么？”俩孩子一离开餐桌，老公就憋不住了。
从厨房争论到书房，终于理清了老公的观点：
1.要在孩子第一次接触到“大人”这个问题时，就要给他灌输正确的定义。不是具有成人的外表，就是“大人”。“大人”既要符合这个条件，还要懂得多，而且还要肯帮你！否则，日后孩子就会说：你是大人，为什么还犯错？孩子就会变得不服管教。
2.不能把孩子当孩子，要像对待大人一样平等地对待孩子。
不得不说，他的这两个观点，确实没毛病。但我的观点，也没问题啊：
1.教育孩子，要由点及面。谁学数学不是从1+1开始学起？没有哪个学校一来就把加法表就摆出来。教育孩子，也要从点滴开始，遇到一个解决一个。随着孩子认知的增多，再把相关的现象点，引导孩子做个总结，形成“面”。
2.毕竟还是个幼儿，要用孩子能懂的方式，三言两语，把意思表达清楚。说教太多，他也记不住，反而还更糊涂；说教太久，孩子注意力早分散了。时间长了，会让孩子形成“一张嘴，什么道理都懂”，“一做事，什么错误都犯”的毛病。
不要把孩子当孩子看，是因为孩子也同大人一样，具有独立、完整的人格、自尊等社会属性。心理学认为，这属于人的“外在自我”。平等地对待孩子，真是对孩子“外在自我”的尊重。
人的自我意识，还包括“内在自我”。内在自我，他人无法直接感受到，而且会随着时间、经历的增长而不断调整、完善。根据孩子的生理、心理和认知能力的发展阶段，有针对性地教育孩子，也是对孩子的一种尊重。
认识到：“我俩看似对立的两种观点，本质都是一样的，都是要尊重孩子”，我和老公的战火终于熄灭了。但独立平等，和教育引导，就像水、火，甜、苦这种截然不同的现象，怎样才能把两者统一起来？
“允许孩子试错，允许孩子辩解；不盲从父母权威，错了就坦承，邀请孩子一起参与讨论……”网上到处都是怎么教育孩子的建议。听起来很美好，但很可能在不知不觉中，就放任了孩子。
翻阅字典，关于放任的解释：“放任就是缺少规则和惩罚。”父母作为教育、引导者，用一定的规则和适度惩罚作为框架，在一个相对安全的环境中，鼓励孩子去面对生活，让其在和同龄人的相处中，逐步经历人生该有的体验。
11点，握手，达成共识。看到父母走出书房，脸上带笑，大宝挑眉看了二宝一眼：你看，我就说他们只是在讨论，不是在吵架吧！二人又愉快地玩耍起来。
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