教学的课型多种多多样，包括新授课、复习课、练习课、讲评课、实践活动课等，试卷讲评是对学生学习中薄弱环节和知识点最有力也最有针对性的课型。教师在对学生试卷错题讲评的过程中，能够纠正学生固有的思维框架和逻辑，再次加深学生对相关知识的理解和感悟。
但多数教师在讲评试卷时，知识自顾自的逐题进行讲解，根本不考虑学生的错误情况，无视学生的主体地位，不能站在儿童的立场上，对学生的错误进行分析与修正。这样的试卷讲评方式无疑是爽了教师，苦了学生。学生只是得到了正确的答案，但并不知道自己的答案为什么错，这也将不可避免的一错再错。因此讲评试卷时不能一味的介绍正确答案的思路，而是让错误的学生来说一说自己的思考过程，让同学一起对错误的过程进行辨析，让学生的思维进行碰撞，直至学生明白错误方法的错误之处为止。学生在经历了原生态的思维碰撞后，对知识的结构也将有重新的认识，不仅夯实了数学知识，也提升了核心素养。
