纸船和风筝

一、导入

出示图片:小松鼠，小熊，纸船，风筝

师:今天老师给大家带来了两位好朋友，快叫一叫他们的名字吧(读松鼠小熊)叫的多亲切啊。这儿还有两份礼物，看看是什么(读纸船风筝，筝是轻声你都读准了，这个字单独读的时候是一声，在和风组成词语是读轻声读)。在他们之间会发生什么有趣的故事呢,今天我们一起来学习《纸船和风筝》。板书课题，提示纸字的绞丝旁和右边姓氏的氏不要加点。一起齐读课题。

一、读文识字

1、读的字正腔圆，老师想问问大家以前我们遇到不认识的字的时候该

怎么办呢,(学生交流识字方法)请同学们大声朗读课文，圈出自己

不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。看同学们读的这么开心，我

们现在同桌交流圈出的生字，说说你是用什么方法认识他们的,

?出示折纸船、抓长线、扎风筝，读完发现什么(都带有提手旁)积

累带有提手旁的字

?出示但是，愿意，读一读说方法(形声字)

?出示漂流、幸福、(变红)说一说用什么方法识记，在对应位置出示飘荡、辛苦再来读，你是用什么样的方法来区分这几个字的呢,

(4)看同学识记生字这么有办法，真实太聪明了，老师奖励大家两则谜语:一条狗两张嘴，猜一猜这是什么字,(哭)又来了个一只耳朵是什么字呢,(取)瞧，我们用猜谜语的方式也能识记新的生字，真是个有趣的好办法。希望在以后的识字过程中大家也可以多积累识字方法。板书:识字方法

二、检查读课文

生字大家都会读了，现在他们跑到句子里面了，你能读好吗 ,

1、小熊拿起纸船一看，乐坏了。你读的真好，注意了停顿(有标点的地方需要停顿，没有标点的地方也应适当停顿)听老师读，同学们你们觉得老师读的和你们有什么不一样吗(在一看前面停顿了一下)在一看前面出示斜线。同学们，连着的两个动作，之间要略作停顿。

2、来看这两个句子看看你会读吗,

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。

(看同学们在读的过程中都有适当的停顿，真是活学活用啊)

3、生字句子都读得这么棒了，老师还想考考你们，知道什么叫默读吗(不动唇不出声，眼睛看着书不指读，用心去读)真聪明，现在请同学们迅速默读课文。

4、课文读完了看看黑板上的填空你会吗,出示:

松鼠住在()，小熊住在()，他们俩通过()和()成了好朋友。

有一天，它们因为一点小事吵了一架，()和()又让他们和好了。

就这样说着说着你就概括出了课文内容。真是个会读书的好孩子。 三、品读课文

1、松鼠折了一只纸船放在小溪里————生(纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口)

2、指名朗读句子:纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

3、老师范读句子，你们觉得老师读得怎么样,(很美，很好听)，那你们猜一猜老师读到漂哇漂的时候眼前有一副什么样的画面呢,(有小溪，有纸船慢慢的漂，随着溪流纸船慢慢悠悠地漂着)是啊，老师就是通过想象这样将简单的词语转变成一副内容丰富的画面。

4、现在请你们也学着老师的样子，一边想象着画面一边读这个句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。

总结:想象画面读课文，会让我们读得更有味道。板书:想象画面

5、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口

你的小手举的最端正你来读这个句子，读的真不错字正腔圆。大家齐读。

6、出示纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口:女生读

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口:男生读

读的可真美，老师好像也看到了风筝在天空高高的飞着，小船在小溪里慢哟哟的漂着。

7、小熊拿起纸船一看，出示图片，怎么样,(乐坏了)还有吗(高兴坏了)老师这儿还有一些表示很开心的词语，一起读(手舞足蹈，一蹦三尺高，眉开眼笑，开怀大笑，)就是这样，所以小熊拿起纸船一看——————乐得(手舞足蹈、眉开眼笑等)选择喜欢的词语送进去和同桌读一读。

8、是呀，这就叫乐坏了，一起读:小熊拿起纸船乐坏了。

9、现在带上不同的表情和动作，想象着小熊的样子一起读第三自然段:小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着:“祝你快乐～”

10、小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。用同样的方法同桌合作读第五自然段:松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着:“祝你幸福～”

11、就这样纸船和风筝让他们成为了好朋友。板书好朋友。

12、可是有一天他们俩为了一点小事吵了一架

五、

1、PPT出示:飘荡、漂流

山顶上再也看不到()的风筝，小溪里再也看不到()的纸船了。

()学生把词语送进去读。

2、此时，他们的心情怎么样呢,(伤心，难过、大哭)

3、想象着难受的心情，带着感受读好:小熊很难过。他还是每天扎一

只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进

小溪，就把纸船放在屋顶。

4、自由读:一人读小熊，一人读松鼠，男女生合作读，配着音乐读

5、他们已经吵架了，为什么还要扎风筝，扎纸船呢,,(因为他们都

很想念对方，他们很想见到对方)最后他们和好了吗,你是从哪里知

道的呢,

6、读第十自然段:如果你愿意和好，就放一只风筝吧～读好感叹号。

想象松鼠当时的心情再读句子。

7、小熊收到松鼠的纸条，小熊开心极了，也写了一张卡片送给松鼠。他会写些什么呢,写一写，然后交流。

8、总结:纸船和风筝为松鼠和小熊架起了一座友谊之桥，这个故事告

诉我们好朋友之间要怎样相处呢,(生:宽容，谅解，互相体谅) 四、拓展《斑鸠和蚂蚁》

1、刚才我们一起见证了小熊和松鼠的友情，现在我们再来看看一对好朋友之间的友情吧。默读课文，用你喜欢的方法认识生字

2、想象画面说一说从这个故事中你又知道了什么,

五、书写

1、这节课我们读了两个故事，复习了默读，用想象画面的方法明白

了好朋友之间要互相体谅懂的宽容，互相帮助，希望大家和你的好朋

友都能幸福快乐的成长。

2、剩下的时间活动活动手腕写一写本课的生字吧。

3、仔细观察这些字有什么特点:都是左右结构，书写上应该注意什么。