1唐朝学科多样，程序完整。宋朝，有等级和积分法，明清更重科举，学科单一…

　　2君主专制…以培养治术

　　人才为主，很多都是成人教育，没有小学，初中。官家才有从小培养…

　　3明清科举制度？ 阶级划分的一条线，越过就可以享受很多特权

　　:优越地位，掌握国家大权的希望，各地衙门以宾客待之，

　　4。但书院在当初，不过为私人自由讲学聚集门徒的场所

　　5各阶段学校的内容不一样…

　　社会剧烈变化时期…以解决社会问题为主。

　　国家长期纷乱时期…注重老子，庄子的复活。

　　唐朝繁荣昌盛时期…注重佛学

　    宋元明    佛 道 儒家 相互融合

　　6统治阶级取仕方式各阶段…

　　两汉以家法取仕  唐以唐诗唐赋、取仕  宋以经义三经新义取仕 …

　　明清以八股文取仕

　　无论家法诗赋，经义八股全是消磨人类精神的厉器，对教育本身很少有价值。

　　7教育分两派 宋派修己 汉派修籍

　　8中国教育两大期…办封建式教育 和资本式教育 

　　封建式教育多以儒家思想为核心五经四书 诗赋  儒语  礼乐射御书数

　资本式教育后分六期 特别重自然科学的研究… 1840年二次工业革命后…

　9这是一个什么社会？是由数千年以农业经济为基础的封建社会变成以商业经济为主要的商业资本主义社会。

10 。东北一支，从事于荒地的开垦，依然守着昔日农耕生活，于社会之进步毫无助力。东南一支，多半经营商业，又与西洋诸民族日相接触，这一般侨民头脑所含的就不是昔日的思想了。他们拥有巨大的资本，富有经商的能力，直接间接皆可以促成中国内地产业之进步。

　11以猎取科第为目的，——举国读书份子毕生的精力和思想完全消磨在这上面。

　12方言，军备，一应外交，二强国体，未见体制。

　13鸦片之役  天津教案  伊黎事件

　　台湾之变  马江之乱  撼动千年古树之根本…农业立国立国，转而工业立国…从自给自足到与全世界发生联系…自然科学战胜八股词章…

　商业经济取代农业经济…

　14 1862同治元年到1911 方言教育  水军教育  陆军教育 （天津讲武堂）张之洞，李鸿章  遂以支持北洋军阀，民国23十年政局全靠于此。

15  甲午战争(1894)到辛亥革命1911)

　　一期方言，武备 新教育不能抵挡一千多年的科举 500多年的八股

　　二期新教育从1894到1900，7年签订很多不平等条约。把中国亥得亡国，才惊醒过来。原来别人强在法度政治…船尖炮利只是表像，一切新法，新政，新教育由此开始…

16 二期新教育 以变法图强为目的。不从旧体制选拔人才。旧体制的30岁的人都被八股小楷消磨了…

17  二期新教育分两期，90年前和90后，年前变法…兴学  …个人提办学校，不成风气，豪无系统…兴学于8股并存 。年后旧八股废除，新教育系统大计于光绪24年落成1900，年从初等教育 中等教育  高等教育整个培育人才的系统才初步建立完整…

18二期新教育的宗旨及目的…中学为体，西学为用…中学治身心 西学治世事…这种思潮直到民国初年…

1906年 光绪32年 数千年不完备的，1教育行政机关才有完整的从中央，到省会到府厅州县的制度体系以确立… 将整个教育分　三段7级

　第一段初等教育 蒙学 初等小学 高等小学 3级

　第二段 中等教育  初中  1级

　第三段高等教育  高等学堂  大学堂  大学院 共计20年

19　二期新教育的大体是张的人才教育和康的国民教育。中国历来的学者全是提倡贤人政治，把国家政权交给少数贤明的士大夫，使无知无识的愚民安居乐业，就可以致天下于太平，所以那时的教育只注意少数优秀分子。人才教育主义。

　　国民教育重基础教育教法 人才教育种高等教育设施。

20“社会教育不过为施行政治手段之一，即为统治国家之一种工具。在私产制度下，教育学者的教育学说，其思想往往与当时政府的教育宗旨是一致的

21三期 教育  1912到1918

民国初期，社会动荡，3次复辟潮

教育主张以军国民教育，国民教育

实利教育 蔡元培 范源濂 袁世凯为主要的思想主张家。

22 教育由尊孔忠君到以公民道德为主，废除经科。以专制时代以政府为基础的愚民政策和柔民政策到培养国民基础…

23 非尚武不足以立国，非图强不足以雪耻军国教育 民国元年：

　　关于教授者:(1)小学校学生宜注重作战之游戏。(2)各学校应添授中国旧有武技。(3)各学校教科书宜揭举古今尚武之人物及关于国耻之事项，特别指示提醒之。

　(二)关于训练者：(1)小学校学生宜养成军国民之性资，及军人之志趣。(2)中等以上学校学生宜具有充当兵役之能力。(3)各学校须注意学生体格检查。(4)高等小学以上学生应一律穿制服。(5)中等以上各学校管理参用军用规则。6忍耐寒暑，奖励冷水浴和海水浴。

　　这种军国民教育到欧战结束1918。才退幕

　第四期  1919到1926    1860，国门打开 1894中日战争 1911辛亥革命 一步步从意识萌芽，到政治解放，1919年54运动以陈独秀为核心的才是真正意义的思想解放运动…才从根本上动摇和摧毁

　平民教育 :  人们求学的目的就是是追求生活的真理…

　　以升学为目的的是普通科，分两组，一组重人文和社会关系，二组重数学和自然科学。学科选择为公共必修，分科专修，选修科目。

　　以职业为主要目的的为师范，商业，农业，工业，商事科…

第五期

　　1926到1934

　25　教育党化教育  培养思想统一，体魄健硕，富有群性和拥有生产技能的国民，注重军事。

　26 横的方面…在中学阶段 有普通中学，师范  职业学院 　 农，工商科 及各种补习学校  在高中阶段  有

　大学 独立学院 　 各种专科学校

　27  至6岁入学 到24岁大学毕业，共计18年  在大学以上有专门研究院。

28  由大学院管理全国教育机构和学术，由从前的官僚化变成重学术化。大学院不隶属于国民政府，直称中华民国大学院  大学院设大学委员会。由国立大学校长，专门学者，及本院教育行政处主任组成。

29 本是农家弟子，假如他不受教育，还可以做一个摒手摒足的农夫，一受教育，便在也不肯下田守地 。本是一个工人子弟，假如他不受教育，长大后还可做一个刻苦劳作工人，一受教育，便安坐不肯动工。所以大学毕业、中学毕业甚至小学毕业的学生，大多数都成为安坐而食的不生产分子。大家都往政界、教育界挤，挤不进去就失业。

　　凡人之子女一经学校毕业，即成为双料少爷小姐，而鄙视一切劳动，以生产为贱业，以消费为尊荣。此种态度之养成，于个人于社会均有莫大之不利

　30  中国只同治元年就有新教育…

　京师同文馆 　1860到1920 教育始终脱离不了两个特色…人才主义 和抄袭资本主义 慢慢觉醒后才觉得需要生产教育，乡村教育。让受教育的人都能从事生产。让教育普及到农村去

31 同期求学心理…

　　为求资格，为升学，所以学生不求务实。教师不问求学宗旨…

　　到现在，国家需要什么人才，关于某种人才需要多少，及全国各学校是否遵守厉行国家教育宗旨，政府全不理会，亦不知道。只见教会学校仍然遍立于国中，大学多于过江之鲫，私立尤多，十分之九属于文科，而内容腐败，学程虚设，更不堪问。内政、铁道两部所办的学校，自成系统，教育部亦无法过问。因政治不统一致使教育凌乱。

　　32美国是世界最发达的工业资本主义国家，他们的教育政策自然是以培养工业技术人才为宗旨，他们的教育制度自然切合于这种社会的需要　

　　33　以中国现在教育之不普及，而十分之九专在培养治术人才，对于技术的教育列在最次要，试问社会产业怎样会发展，国家贫穷问题到何时才能解决？

　　34。(4)六年的中等教育，虽分初高两级，其实等于不分。初级中学三年的课程，为公民、国语、英语、算学、历史、地理、物理、化学、动物、植物、体育、卫生、劳作、图画及音乐十五科，是照美国抄来的，把人生的知识件件列入，而无一实用。英语每周5小时，强人人以必学，徒劳消耗儿童有用时光，三年期满后，不仅无一职业技术，且习气养坏，连原有的生产习气也被养坏，初升入高中外别无出路，高中和初中同样如此，无一实用，除升入大学外无一实用…职业教育是培养技术人才的，应有相当的实用。但目前科目随意增设，科目繁多，对技术教育仍然缺乏充实的训练，毕业后任然没有用处。

35教育之出路

　我们既以建设三民主义理想的社会为目的，则国家教育方针应以这个社会为立场…全力培养技术的劳动者，使人人皆有生产的能力和兴趣。革除以前治术人才的主义。

　　2教育方针确定后教育管理态度也需要适应改变…由放任主义改为干涉主义…对全国教育进行统制政策。　根据社会生产需求培养人才。

  教育政策确定后适应教育需要改变…教育分三段5级

　　第一段名族基本教育，主要培养儿童公民培养，劳动的习练。小学6年

　　第二段劳动职业教育，分三种，初级师范学校。乡村劳工学校，都市劳工学校。志在培养普通职业技能的教育。乡村学校学科有农桑牧渔纺织，有关乡村生活的一切。都市劳工学校学科有工业，银行，邮政，机器。手工关于都市生活的一切。，

　　35本书总结

　要使农家子弟进了学校更会种田，工人子弟进了学校更会作工，渔家子弟进了学校更会捞鱼。