作业：（1）请关注咨询目标，并理清咨询师是如何向目标一步一步靠近的；（2）阅读并思考以下内容，识别求助者的防御及咨询师对防御的处理：
他没有回答，而是问：“你觉得我老婆在家是不是也像我这样不干好事儿？”“您觉得呢？”我反问。他立马答：“不太可能！”
职业训练让我对求助者表达时的抑（降低）、扬（升高）、顿（停顿）、挫（转折）始终保持着敏感，因而能轻易地听出来他在“不”和“太”之间那轻微的时间延迟，也就知道他在无意识层面想跟我说的是：“不，太可能！
本次咨询的目标是修复求助者的自信。自信有赖于自尊需要的满足，而自尊和成功成正比，和期待成反比。老师最终所做的就是降低求助者的期待，从而提升自尊，进而提升自信，求助者就极有可能解决其现实问题。
自尊＝成功/抱负
具体靠近过程：
一，控制会谈内容与方向：(本部分内容转自魔法药水，感谢！）
会谈必须是在心理咨询师的控制下进行。也就是说，会谈的方向、所涉及的问题及会谈时间，都必须是有计划、有目的的。另外，控制会谈的内容，对保证心理咨询的效果十分重要。假如把会谈搞得漫无边际，求助者很快就会因为无所收获而厌烦。
控制会谈和转换话题的技巧很多，而且可以随机应变。
（1）最常用的方法是“释义”，所谓“释义”，也称为“内容反应“，即把求助者说的主要内容中重要的部分反馈给求助者，详见本教材第二章心理咨询技能部分。 在控制会谈和转换话题时，释义的操作方法是，重复求助者话语的主要内容，并顺便提出另一个问题。这样做，使求助者感到很自然，会感到心理咨询师的问题提得合理。
“您一定想通过自己的这次特殊经历告诉我一个重要的秘密！”我的口气很肯定。
————李克富
（2）中断。所谓中断就是在会谈中暂时休止一下，当求助者因情绪激动或思维混乱而喋喋不休时，咨询师利用技术使其暂时停下来。可以提问引导，或倒水等自然的方式达到效果。
“还有一次……”他欲言又止。
我没让他继续，因为我并不想知道那一次所发生的故事，而是一直在关注他对包括这个故事在内的一切所赋予的意义。
————李克富
（3）情感反射。即心理咨询师有意识地激一下求助者，使他把会谈转向某类问题。这里必须注意的是，在初次会谈时尽量不使用这种方法，因为这往往会引起求助者的情绪紊乱，一时难以控制。因此，这种方法在治疗中也是慎用的。
（4）引导。即由目前的话题引向另一话题。引导不是直接建议转换话题，而是由原来的话题引申出新话题。
那天的交流并不深入，我甚至努力把他从其所关注的性功能问题上引开，用了不少时间让他谈论那一双可爱的儿女。
————李克富
二．识别并打破求助者的防御
他没有回答，而是问：“你觉得我老婆在家是不是也像我这样不干好事儿？”“您觉得呢？”我反问。他立马答：“不太可能！”
职业训练让我对求助者表达时的抑（降低）、扬（升高）、顿（停顿）、挫（转折）始终保持着敏感，因而能轻易地听出来他在“不”和“太”之间那轻微的时间延迟，也就知道他在无意识层面想跟我说的是：“不，太可能！
在心理学的视野下，一旦产生了怀疑，在“不太可能”、“太可能”和“可能”之间就不存在程度的差异；而失去了对妻子的信任，痛苦便从此开始！
求助者在这段对话中所呈现出来的是，防御中的投射——没干好事儿。
把本人不愿承认的情感、意图和观点等错误地归于别人，这种防御机制叫作投射。把自认不好的观念和态度硬栽在别人头上，是投射最常见的形式，可以称之为推诿（即诿过于人的意思）。比如，《三国演义》中，曹操本人对汉朝有不忠之心，也对他的下属猜疑心极重。这种猜疑正是曹操本人不忠之心的投射。再比如，总是指责别人自私的人，他本人往往也是自私的。
老师的处理方式是看破不说破。
三、面质与鼓励
像众多因怀疑自己患有性功能障碍的求助者一样，他在找到我之前早已去医院将自己可能存在的医学问题给排除了。因此，我的询问就变得非常直接：“如果只能说一个的话，您觉得造成问题的唯一的原因是什么？”
他愣了一下，嘟囔了一句：“不知道。”
“好好想想，您一定找过原因的！”我这样说时，用的是极其肯定的语气，其目的就是想给他一个强烈的暗示。
询问“唯一的原因”，属于面质；“您一定找过原因的”，属于鼓励。目的都是要促使求助者进行意识扩大性自我探索。
四、合理情绪疗法
求助者的事件A：没能顺利做爱
信念B：自己没干好事，不行了
反应C：恐惧、焦虑、怀疑、自卑
咨询师的引导：降低求助者的期待，从而提升自尊，进而提升自信。
降低其期待——只有40%的可能；降低焦虑——按照“用进废退”的原理，因为长时间没有正常的夫妻生活，他的性能力可能（正在）退化，因此我怀疑不能完成就不单纯是个心理问题；回想美好家庭，重塑对妻子的信任——一双儿女的可爱。
