第三单元童话世界
一、教材和丛书分析
本单元教材的人文主题是“童话世界”。围绕“童话世界”这一主题编排了不同作家，不同风格的4篇中外童话。这些童话充满了丰富而奇特的想象，引人人胜，又发人深思。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。4篇课文运用多种形式引导学生去感受童话丰富的想象。学习《卖火柴的小女孩》重在展开想象，理解小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望；《那一定会很好》是围绕故事情节，结合插图及生活经验，想象主人公在每段历程中的心理活动；《在牛肚子里旅行》是借助关键语句，通过分角色朗读，边读边想象故事情景，然后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象；《一块奶酪》则围绕搬运奶酪过程中蚂蚁队长的心理变化展开想象。“交流平台”梳理总结了童话的基本特点以及阅读童话的好处。“快乐读书吧”则引导学生把自己想象成故事中的人物，体会童话的魅力。
本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”。从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”一词明确本次习作旨在激发学生写童话的兴趣，未对“写”提出更高的要求。
2.丛书分析
“语文主题学习”丛书三年级上册2《游历童话王国》安排了“专题阅读———多彩童话”和“整本书阅读”两大板块与本单元教材内容相对应。如下表所示：在“专题阅读一——多彩童话”板块中，“范文阅读”部分的文章与教材中的课文契合度很高。其中《蚂蚁尼尼的狂欢节之夜》在结构和语文要素上都与《卖火柴的小女孩》相一致。《奔跑的豌豆》与《那一定会很好》将主人公在每段历程中的心理活动都描写得非常细腻，便于展开想象，可以整合在一起教学。另外，《一粒种子（节选）》与《那一定会很好》在故事结构上都有反复的特点，教师可以根据教学需要进行合理建构。《鱼和小鸟》与《在牛肚子里旅行》既能让学生感受童话丰富的想象，还能明白一定的科学道理。《小黄鱼明白了》《一把爱唱歌的小水壶》与《一块奶酪》都揭示了一定的道理。教学时可结合教材中的语文要素，进行语言的建构与应用的训练。
“组文阅读”部分的3篇童话故事是对教材内容的深化，把3篇童话故事放在一起进行组文阅读，在阅读实践中感受故事丰富的想象，在对比阅读中发现它们的相同之处和不同之处，用以激发学生阅读童话的兴趣。
“自由阅读”部分的4篇童话故事新奇有趣，展现了童话想象丰富的特点，是童话阅读的拓展，可用“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生有选择地阅读。
对于“整本书阅读”板块，老师在引导学生对整本书产生阅读兴趣的同时，可借助从书中提供的阅读工具，引导学生有计划、有思考地阅读，从而让阅读更有成效。
二、单元教学目标
1.认识本单元的45个生字，读准8个多音字，会写26个生字和33个新词，能正确流利地朗读课文。
2.了解本单元课文、丛书及其他课外读物中故事的主要内容。能对故事中出现的人物做出简单的评价。
3.展开想象，体会故事中人物心情的变化，感受童话的奇妙，能把故事讲给别入听。
4.感受阅读的快乐，体会阅读童话的好处，乐于与大家分享课外阅读的成果。
5.在习作活动中，丰富自己的想象，编写童话故事，并尝试修改。
反思：让学生展开想象感受童话的奇妙，能给别人讲故事。感受阅读的快乐，体会阅读童话的好处。开始编写童话故事。
