昨天晚上已经11点多了，公众号推送了一篇文章。以下内容是我在该公众号上的留言。
主动给我推送的，看了一遍。如果你不是语文老师，就当我啥都没说，如果是，我质疑。
相柳因为“怜惜”，只给小六用鞭笞之刑加以惩戒。
“只”是“除此……再没有”
指导学生做阅读理解题，必须要联系上下文。那我们就联系剧情，鞭笞之后，请看，名场面就要来了：相柳踩在小夭血淋淋的背上，狠狠的摩擦，然后把鞋上的血迹在小夭衣服上擦干净，并且不屑地看着……这一系列动作一点都不符合“除此……再没有”，你的这个“只”怎么理解？
我们也可以理解“只”是修饰“鞭笞之刑”程度轻，刑具选择范围少，仅此一种。
原著里，“鞭笞之刑”曾经打死了一个千年妖精，剧里面，我忘了有没有这个内容。也就是说这个刑具虽然是相柳选择范围仅用的一种，但“惩戒”力极强，所以，一个几乎没有灵力护身的小六已经皮开肉绽，鲜血淋漓。
那么，你的“只”不符合以上解释。
我们让阅读理解继续。
相柳此时已经知道小六是女孩子，发现她灵力极低，根本逃不出他的手掌心，而且他已经让人去打探小六的身份，那么相柳随便打女人就是bao虐的体现（不要辩解说小夭是jian细，打jian细是应该的之类的话，站不住脚的），是他永远都不能洗白的污点。何况，剧里很明白地说过义军不扰民，纪律严明，即使小六的身份未查明，鞭笞她，也不符合义军纪律。
所以，你的“怜惜”是什么意思？
加双引号，表示否定，那就是“不怜惜”，但是和你的“只”矛盾了。
加双引号，表示不是字面意思，那它是什么，是“爱”吗？（阅读理解后）这个时候还没爱上。（阅读理解剧情前后）那就是“为了禁gu她，让她做DDDD药，为自己服务”，这样的话，和“只”能搭配。
但这样的话，读起来就会表现出相柳以武力要挟，伤害他人，不为集体（义军），只为自己，自私自利，不符合你的文字情感。
分析下来，你这人可真别扭。你到底是夸相柳呢还在贬低相柳？
而且，仅仅“只”这个字，已经表明你是在支持暴力或者在淡化暴力的危害性（原著曾说相柳看一下，小六就忍不住颤抖，而且是能感受到死亡的本能惧怕。 剧里小夭在山洞里呆了几天我忘了，但原著里说一个月也不见得能养好，小六身体特异，也养了10天左右）。所以，校园里的bao力事件层出不穷，社会上的li气nue杀屡见不鲜，是不是就是你们这些“语文教师”阅读理解带来的功劳！
