学生喜欢分数，是一种被迫的习惯，分数之后就是排名。所有的激励对所有人都是有效的，不管是优生还是学困生。只要有加分，就是一种激励。
但为了达到整体的进步，激励之后的奖励，也应该扩大范围，范围的确定又需要一个平衡，是记集体总积分，还是记个人积分排名更有促进效果，是记大多数人还是记少部分人的积分成果更有促进作用？
这需要一个实验，一个阶段性的回顾反思。
积分制的效力
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