一个小单位可能也就那么几十号人，局长是单位的领导。领导想要作出成绩，他们就必须精于管理。绩效考核机制便是局长们的管理利器。职员们的出勤、业绩等都纳入绩效考核。领导依据考核分从高到低来发放奖金。这样一来，单位有了规矩。
那么同样统领着几十号人的班主任，在一定程度上也是领导。不同于局长，班主任需要想办法培养学生的行为习惯、学习习惯、卫生习惯等，以期帮助学生们朝着身心健康的方向茁壮成长。
从早上七点多到晚上八、九点，学生们绝大部分时间待在学校里。他们可能会出现上学迟到、卫生习惯差、发生摩擦、不注意安全、不爱体育运动、学习成绩不理想等等问题。一个学生出现这样的情况足以让人手忙脚乱，那几十个学生该怎么来管呢？
我们应该学学局长们，也出台个考核评定方案，那便是小组积分制！
接下来我详细解读一下积分制的实施方案和作用。
首先，我们根据学生的实际情况，把全班同学分成若干个学习小组，每个小组由四至六名同学组成。比如，我班上总共有五十二个学生，前八组每组六个人，最后一组四个人。每个组有一个自己的名字，这个名字由学生自己来起。
每个学习小组必须实力相当。优生人数、特长生及潜能生大致相同。一方面，是为公平起见；另一方面，这个做法有利于鼓励学生互帮互助。
具体来说，我一个组配两个优生，两个潜能生，两个中等生。他们按前排BAC后排CAB的方式坐。如此一来，潜能生能得到最大的帮扶。
排好座位后，我需要选出两种班干部。一个是计分员，他负责登记计各组的得分和负分情况，并且按周、按月统计积分结果。这个结果是我对班级情况小结的依据。所以，这个计分员必须公平公正而且自律性强。
另一个就是每组选出一个小组长来。小组长主要负责带动小组向积极的方面进取。他们既要管学习，管纪律又要管卫生。最重要的是，他们得负责登记每个小组成员的加分、减分情况。这些人同样也必须优秀公平！
组长选出来后，我会对他们培训，并且定期向他们了解小组成员的各种情况。通常，他们反馈的信息是最真实的。
我每周会给组长发一个表，用来登记组员的分数和具体表现。然后我再选出全班得分最高、最低和进步最大的同学予以表扬。对于那些排名落后的组和个人，我也会有一些惩罚。
事情做到这一步并没有结束。最重要的是，得让学生重视积分制，并且严格要求自己。那分数怎么算，怎么奖励和惩罚就是班主任最要想清楚的事情。
什么情况该加分，加多少？什么情况得扣分，怎么扣？这两个问题是积分制的精髓！我们必须和全班学生商定，然后确立个具体的方案来，并且要做到按方案执行！
能激励学生重视积分制的，除了表扬还有批评。自古以来，恩威并重是治世精髓。至于这个表扬是物质的还是精神的，我不能一概而论。你得视班级情况而定！原则就是，什么最能吸引学生，你就用什么。我的做法是请月评冠军组所有的组员吃饭。这个激励办法目前效果很好。
而对于惩罚，我的建议是一定不能简单粗暴了事。我们惩罚的目的不是为了教训学生而且为了让他们往好的方向发展。所以，惩罚是一门艺术，发人深省。
当班主任就像当领导，但是我认为它并不比当领导轻松。我们既要保护好学生的自尊，确保他们的个性得到很好的发展和张扬；又要做到让学生朝正确的轨道发展。用好积分制，班主任也可以当得很轻松。
