有一次，我在学校给孩子们上完阅读课，让他们把共读的书带到家里读。晚上，有家长打来电话，委婉地表示不满：“我的孩子语文、数学、英语还学不好，哪有时间读闲书？”
这件事后来是怎样解决的？咱们先不在这儿讨论。
我们先来聊一聊“闲书”该不该读？这其实是儿童阅读的问题，孩子该不该阅读，这个问题不言自明。
说起我们老师的阅读，经常能听到这样的话：“我平时忙得很，批作业，上课备课，没有时间读闲书！”
这句话的言外之意，“闲书”读不读都可以，备课上课批作业才是主要的。
有的老师把时间抓得很紧，他们认为“要读也要读些有用的书，闲书可以不读！”
闲书，指的是什么？
无非就是就是人文类的书：小说、散文等等。
这类书需不需要该不该读？
当然是需要的。读书就像吃东西一样，如果只让你吃一样东西，其实那个东西再好吃，你肯定也不耐烦。我们如果只读对自己有用的工具类的或者专业类的书，即使这类书对我们的帮助再大，也是不可能持续读下去的。
我们的阅读只有建立在兴趣、坚持习惯的基础上才能走得更长远。而那些硬巴巴的理论书籍，干货满满的工具类书籍，一般老师是啃下来非常难，很多老师都是惧怕这类书籍，从而惧怕阅读。那如果老师们的阅读能从人文类的闲书开始，阅读兴趣是不是会更浓一点？
我们之所以，觉得这些书不重要，是因为这些书带给我们的是一种润物细无声的心灵成长，不像是突然的感动、温暖的感觉、满满的力量等我们太容易忽视了…
这些正是我们需要的。我们经常说，要把孩子培养成“全人”，不只是考试的机器，让他们光自信善良真诚，学会爱自己，学会爱别人。要培养这样的学生，首先就要有这样的老师。闲书可以支撑起我们教师心灵的成长，让我们变得更完美，心更柔软，更有同理心，用一双放大镜般的眼睛去欣赏孩子身上的优点，看到他们不足的同时，也看到他们的闪光点，用自己的爱心和耐心，相信孩子静待花开。
读王阳明的哲学，让我明白：每个人的内心，都有向阳向上的一面。一个孩子也是这样，他渴望成长，渴望得到别人的赞扬。
有了这样的认识，我们就会以不同的眼光来看待学生，学会宽容他们，理解他们，学会换位思考，学会耐心和他们沟通，了解他们言行；我们的教育世界必定会更宽阔，眼睛里不会只有分数，会看到孩子的未来样子，用培养未来的人的理念来教学，课堂有大格局，长期以往，学生受内心到累浸润，言行必会改变，让他们有从里到外的改变。
所以，老师还是要经常读一读闲书，提高自己的情商、爱商。闲书，从某些方面来说是非常好的教科书。
不光是老师要读，人人都要读。
