2019年的暑假和以往不太一样，因为这个暑假我走进了兴成长互加计划——阅读教师提升班，紧跟时老师的步伐，收获多多，学习时老师的阅读教学经验，结合自己所教班级实际情况，我制定了如下阅读教学计划。
一、注重朗读能力的培养
在我看来，朗读能力是一切阅读能力的前提和基础，它关乎着一个孩子对文本的正确理解，在之前的学习中，我看到了在知乎教育基地的阅读示范课中，时老师引导学生积极参与到朗读活动东，设计了不同的朗读方式，激发了学生们的朗读热情，通过反复有感情的朗读，孩子们才能走进文本，这次的培训活动给了我启发。我所教的年级是八年级，我们班的学生的朗读能力相对于同学段的孩子来说有一定的差距，学生上语文课时不喜欢读，不好意思读，很多时候张不开嘴，因此极大的影响了学生的阅读理解能力。针对这样的现状，这学期我要加大朗读的培训，每周利用三课时的时间充分利用好《语文朗读教材》，这本教材与部编八年上册语文教材的衔接很紧密，因此，我会利用多媒体播放符合朗读教材中诗歌、散文、小说等作品背景音乐，朗读录音，教师示范朗读来创设情境，引导学生重视朗读，并积极参与到朗读教学中。
二、利用好语文主题丛书
针对部编版八年上册语文教材的六个单元，有相应的六本主题丛书，课改提倡学生进行海量阅读，提升学生的阅读理解能力。因此，这学期我会充分利用好八年上册的语文主题丛书，从语文教材的六个单元出发，围绕六个单元的教学主题，合理整合教材与主题丛书，引导学生参与到主题式教学中，通过检测式学习，增加学生的语文阅读量，提高学生的阅读理解能力。
三、充分开展名著阅读交流会
部编八年上语文教材重点推荐《昆虫记》和《红星照耀中国》两部名著，这两本名著，暑假期间我已经布置学生阅读，并通过写读后感的形式检测学生的读书效果，发现学生并没有认真读，读后感写得惨不忍睹。因此结合班级学生不爱读书，更没耐心读整本书的情况，我计划每周抽出一节课时间展开班级读书交流会。读书交流会开展的前提是师生共读一本书，共读同样的章节，进行批注式阅读，每周布置阅读前置性任务，师生读规定章节，设计合理的问题，在每周阅读交流会上，以小组为单位展示阅读成果，提出疑问，师生共同解惑，共同赏析经典，通过加分、师生共同参与这样的形式提升学生是阅读的主人的意识，提升学生的阅读能力。
以上是我本学期的阅读教学计划，肯定会有很多不足之处，在实施时也一定会遇到很多困难，在困难时我要不忘教师教书育人的初心，以身作则，在语文阅读这条路上砥砺前行，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
图片发自简书App
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