《给教师的建议》读书笔记（十）
46、关于写教师日记的建议
“教育日记并不是什么对它提出某些格式和要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。”“记日记有助于集中思想，对于某一个问题进行深入的思考。”
作为老师对于学生的一些基本数据，比如身高、体重、身体状况等做一些基本的记录，对于学生的问题做记录，记录问题的发生过程，采取的措施，有什么的效果。还可以记录教学中值得记住的失败或者成功。坚持记录发生在教育生活中的问题，会让我们对于教育的敏感度提升，能够让我们的心变得柔软。长期的记录，我们会有更多的思维去思考教育。教育日记记一次不难，难得是长期的坚持。
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律
这个章节值得反复阅读。在这个建议中，有很多值得借鉴的方式。比如“如果你想有充裕的时间，那你就要每天读书……学习智力背景，背景越丰富，学习就越轻松。”“应当学会课题上就对提纲思考，并且每天哪怕有半小时来整理这些笔记。建议把笔记一分为二，一栏写演讲内容的简要提纲，另一栏写上需要加以思考的问题。”“你的早晨的时间里进行最复杂的、创造性的脑力劳动：思考理论上的关键性问题，攻读最难的文章，写论文提要。”“学会给自己创造内在刺激。把必要变成我要。”“善于规定阅读范围。”“养成所受记笔记的习惯，把一些稍纵即逝的灵感和读书的感悟记录下来。”“深入思考你所接触的事实、现象和规律的实质。”
48、要思考，不要死记
“对于没有充分思考过的规则进行死背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难再记忆中保持的。”
不是记忆的材料通过不断地背诵会记住，而是要把记忆的材料理解。我们很多需要记忆的学科，老师很大量的时间让学生去背诵，而忽略了给孩子讲清楚记忆材料的实质，学生也没有真正的理解。唯有理解后的记忆是牢固的。不要为了记忆而记忆，需要理解。
49、要让学生掌握的学习的工具
“小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。”“五种工具：读、写、算、观察和表达。”所有的这些工具的习得，需要一定量的时间的积累。而且要达到半自动化的程度。我们的小学教育恰好忽视了基本工具的训练，相反重视了成绩。
50、学习负担过重的奥秘在哪里
“学龄中期特别是学龄后期学生的精神生活中的一大缺陷，就是他们 被剥夺了一项巨大的财富---自由支配时间，而自由支配时间对于全面发展和形成他们的智力、审美的兴趣和需要是必不可少的。”
“对于作为概括性东西的本源的材料，应当加以深入的思考，学生却在背诵它。结果使得记忆的负担过重，以致在学生的头脑里，连那些为了进一步顺利学习而必须记住的材料，也无法保存。”这个能够说明负担过重的的原因，把本该理解的却去背诵。
“不需要背诵，而是按照逻辑本身，就能把关于规律性的概念保持在记忆了，而且，记住它们也是很自然的事。”“深入钻研教材的实质，避免机械的识记和死记硬背，这一切有利于培养学生对学习的热爱。”“一条规则是没有经过透彻思考过足够的数量的事实而硬背下来了，那么，学生可能记住了它，但是却不懂得它，因而就连记忆也是不会牢固的。”
看来负担过重的原因是，我们没有能够理解，而机械的记忆。我们错认为，记下了以后会消化。其实这是一个误区。没有经过理解的记忆，只会阻碍记忆，不能够提升记忆。学龄期的孩子不应该是死记硬背。
