在写这篇文章前，我跟去年短暂接触过的一位初三学生打了个电话，接听电话的是他妈妈，和所有父母一样：希望孩子学好英语不拖总成绩后提，将来能上个好的高中，大学。从小学到初中家人不放过一个假期，为他报班学习名目繁多的英语。
然而，还是听到一个最不愿意听到的消息： 小孩不愿意再学习英语了。
并不诧异，只是惋惜。多少孩子在英语学习窗口期被错误的指引，折磨的叫苦连天，从此对英语学习望而却步，形同陌路。
最坏的结局就是：我真的学不好**。一旦这个自我暗示根植大脑，就会在以后的学习工作中不断自我强化，形成习惯性放弃者。“你看，我说了学不好嘛”。
一、自证预言的魔咒
心理学上有个现象叫“自证预言”——如果人们相信某件事情会发生（事实上并不见得一定会发生），那么这件事情真的会发生。
莫顿教授举了个例子说明它的机理：
一家银行本来运作的很正常，但不知道什么原因，出现了这家银行要倒闭的流言。流言越传越广，导致了越来越多的人信以为真，有的人为防止意外而跑到银行把自己的存款提走，恐慌情绪蔓延，并且变得俞加真实，于是更多的人冲进银行提走自己的存款……最终，挤兑发生了，银行真的倒闭了。
自证预言的例子很多：
算命可能是目前我见到的，把它发挥到极致的典范。
但是影响范围最广的例子可能非英语学习莫属了。一方面有人推波助澜，另一方面是孩子家长们错误的学习指引，然后继续把自己不幸或者痛苦史以身作则传给下一代： 你看，学习英语真的好难，你得刻苦。。。。要不然。。。
现在的学生从三年级开始学英语算起，有的地方是一年级甚至更早。小学4年，初中3年，高中3年，大学4年。14年的时间，大约需要掌握4500个词汇。
很多人的翻译就是： 学英语很难的，14年需要掌握4500多个单词啊，天啊！
或者： 哇，英语学习还要学习14年勒，你们才刚刚开始！
很可怕的事实是：绝大多数人是为了应付考试才学英语，以至于他们毕业后就再也不用了。解脱后，他们给下一代的观点是“学英语很难的”。
还有更残酷的：真正掌握英语的人，英语技能已经像吃饭，说话，睡觉，开车一样，长成了身体众多技能的一部分。以至于外人无从了解真正学好英语的逻辑。
最终结果就是，误导性的信息被广泛默认，大量植入了大多数学生家长脑子里。于是他们不明就里相信了，相信的结果就是自证预言的实现。再然后，就是真的越学越差，越学越觉得累，越学越想放弃，越学越觉得是强加的负担。于是也有了“英语学习真的好难”的感慨。
二、 语言的功能
“英语是一门语言。语言是人类最重要的交际工具。工具原指工作时所需用的器具，后引申为达到、完成或促进某一事物的手段。”（这是百度百科的定义）
压缩下就是：英语是工具。
目前小学生词汇量其实已经有1000个了，按照大学英语词汇大纲4500词汇量要求。还剩下3500个词汇，而 3500个中，又有2000多个是基础词汇，剩余不到1000个是核心词汇。
为了掌握它们，我们用了14年。
准确讲，我们用了14年学习一个工具（事实上绝大多数人甚至没有意识到是一个工具），而且还没学好。
想一想，你还见过地球上有那个物种不辞辛苦，不论春夏秋冬，代代相传，这么久去学习一个工具？还没学好。
一个英国或者美国的老太太，用1500个左右的单词，就可以轻松搞定日常对话。但是1500个单词的日常对话，绝大部分中国人却要至少学习14年，最后还聊不到3句就已经听不明白，也接不上话。
归根结底： 我们没有把英语当成一门语言工具。
不同认知，产生下面几种不同结局：
1. 看成强加任务，学完即忘，毕业就彻底拜拜。解脱。
2. 看成考试工具，强行通关，成为自证预言魔咒的的忠实拥护者，推动者。
3. 看成语言工具，学以致用，成为跨语言障碍的中间商。
4.用作工具，众多技能中又多了一把利器，成为自由穿梭在最新资讯、技术、机会最前沿的一波人。
三、 英语学习的四个基本认知
1. 放弃完美主义套路
指的是大多数人习惯从背单词开始，再去背句子，再去背语法。似乎一步走好了再去迈开另一只脚。但事实并非如此。
拿母语来做例子，开口说话前的小孩子，并不是先学会了汉语a ,o,e,i,u,才会说话的，他们是听大人说，习惯了语言环境，然后开始呀呀喊爸爸妈妈的，对不对？他不是是先学会了汉语拼音表才会喊“爸爸妈妈”，说“我饿了”，“我渴了”。。。
学车的时候，我们也不是先学工程动力学，机械原理后，才练习的吧？大多数人可能是是先学会油门，离和，刹车可能就满场地跑了对不对？
当你放弃了完美主义套路，发现英语不是只有先死记硬背，枯燥无味单词才算开始，哪怕没有完全记住单词，也可以听懂一部分，看懂一部分，你就大胆开始，然后也会进入良性正循环，越学越有感觉。
2. 语言与文字
我们常讲“听说读写”，听在前，写在后。这是符合人类大脑认知发展水平的。
“听说”对应的语言学习，“读写”对应的是文字学习。两者是递进的关系。
还是拿小孩举例子，小孩子出生后，他会根据大人说语音，语调，与动作，物体，表情之间建立对应关系，反复验证后，小孩子就能听懂大人表达的意思，你伸出手，他就会要扑倒你怀里。你做出生气样子，他会哭。
所以，相较于读写，听，说的功能是最先建立起来的，
接受正规教育前，小孩就能跟家人表达饥渴冷暖，喜好，各种诉求，你说的话，他们也都听得懂，对不对？再后来老师才开始教他拼音表，汉子笔画，部首，如何握笔，写字，是这样吧？
我们能反过来，先学写，读，再学说，听吗？
可是偏偏英语学习，我们是这么干的，以至于很多孩子到了六年级还是不会完整朗读一篇文章，可能他单词倒是背会了不少。
这也是我们多少代人学习英语，都学成了聋哑英语——不仅说不出，其实也根本听不懂老外在说什么。
第一大罪魁祸首就是混淆了语言和文字的区别。
3. 高频率，低强度
人类大脑对新事物遗忘，符合循序渐进的的规律。 如果对遗忘规律加以利用，是可以提升自我记忆能力的。德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)，指出在每一个遗忘临界点（时间），人的记忆就开始丢失，开始几天丢失会很快，以后逐渐变缓，记忆的容量也会丢失的差不多了。如果能够在每一个临界点能够花很少的时间来复习，遗忘曲线会上升，表示记忆的东西更牢固更多了。
（图片来源网络）
所以，低强度，高频率的复习学习，比猛学一阵要好的多得多。英语学习涉及的词汇，语法，既零散又会时不时串联起来，根据遗忘曲线，采取低强度高频率的学习是非常有效的。
4. 营造环境
古人很早就强调了语言环境的重要性，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
前新东方名师李笑来也曾讲过一个有趣的例子。他是吉林延吉人，当地有朝鲜族与汉族人，几乎每个人都是双语使用者，不仅那里的小孩天生会两种语言，就连狗都能听懂两种语言，不管你用朝鲜语还是汉语，它都一样听的懂✌(̿▀̿̿Ĺ̯̿̿▀̿ ̿)✌。
从目前接触过的小学，中学生来看，“说”基本没有，“听”除了考试训练，就是上课老师授课环境。“读”仅限于考试时到的阅读文，“写”仅限于抄写单词。
多么残酷，多么遗憾。
四、英语学习终极法门
你没听错：用起来。就这么简单。
往往越是简单的道理，人们越不会在意。
甚至会怀疑“有用吗？”。看看市场上那么多花式花样，这个趣味，那个速记，多少天突破等就知道了。这年头，想卖课，不起个花哨能唬人的名字都不好意思拿出手，更不会有人信你。
这也是为什么起这个文章标题。真正学好英语真的不用浪费14年青春。看看或者问一问，从小学，到中学，大学，多少学习英语时间是白白浪费了？（抛开大学里英语文学之类，因为这是我前面讲的，它属于文学的学习范畴）
只要用起来，你会发现进入佳境。
过了启蒙阶段，就可以大胆从朗读开始，读课文，读句子，再结合前面讲的“听说读写”的逻辑，工具书，你会发现自己已经上路了。
至于14年的时间，别人愿意浪费就去浪费吧。至少咱们不会了。
