读苏笔记2
1、一位有30年教龄的历史老师，上了一节公开课，课题是《苏联青年的道德理想》。 所有听课的人都忘记了做笔记，屏息静气的听，就跟自己变成了学生一样。
一位邻校的历史老师问他，您这节课讲得非常精彩，您花了多长时间来备这节课，不止一个小时吧?
这位历史老师说，对于这节课我背了一辈子，而总的来说，对每一节课我都是用终生的时间来备课的，不过对于这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
2、感悟
一个历史老师讲公开课，讲的不是历史而是青年的道德理想，这是出人意料的。就知识讲知识，这是一般老师就能做到的; 带领学生学知识，从学知识的过程中，学到方法和能力，这是有教育追求的教师才能做到的。带领学生学知识，从学知识的过程中得到兴趣，得到能力，同时又能够影响学生的心灵和品质。这就是所谓的人师能做到的了，人师是有大情怀的老师，是关注学生心灵的老师。
怎样备课？就是读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终身的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是，出自内心需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作，应当在你所教的那门，学科领域里，是学校教科书里，包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
在你的，科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书，不断的充实他们知识的大海。
时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在教师的知识的海洋里，就变得越来越小。这里的问题不仅在于教师的理论知识在数量上的增加，数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越广阔，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么教育技巧，打下基础的职业质量的提高就越明显。这时教师在讲解的时候就能更加自如地分配自己的注意力。他的思路，主要不是放在所讲的知识上，而是放在学生身上一一 观察每个学生怎样工作，某些学生的在感知、思维、记忆方面遇到哪些障碍。他不仅在教书，而且在教书的过程中，给学生以智力上的训练。
