学会概括段落大意是最基本的能力，学习《老王》一课，隔着屏幕，我给学生读一段，要求学生写出段意或者说出段意。第一段，我示例，第二段，学生回答。才发现学生概括内容的时候，以评价来代替内容。如，有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。”这一段，有学生回答，老王很善良，有说他很厚道，这就是把内容概括和人物形象混淆了。
不记得谁说过，要客观记下当天发生的事情，很难，因为一不小心就会评论。今天看到学生的答案，这个观点不自觉就冒出来了，记事，看起来似乎容易，其实有点难，以后在写作教学中要多练练。
概括内容，如果有中心句，比较容易；如果像刚刚文章里面那样，没有总结句，就要学会分层，再逐层概括。
如①他义无反顾地一头扎进了杂交水稻这个世界性的难题之中。②为了杂交水稻，他几乎奉献了自己美好年华中的一切，知识、汗水、灵感、心血，没有什么不是围着杂交水稻而运转。③在他研究的最初阶段，为了获得一株必需的水稻天然雄性不育株， 他和新婚妻子一起，用了整整两年时间，顶着烈日差不多踏遍了当地所有的稻田，前前后后共检查了14000个稻穗。
一《永远执著的美丽》
这一段中的第一句话“他义无反顾地一头扎进了杂交水稻这个世界性的难题之中。”是本段的概述句，后面两句话为第一句服务，但第一句话中的“义无反顾”在后文中并没有体现出来，“一头扎进”有所体现。因此，本段可以这样概括：他全身心投入到杂交水稻研究之中。这里用“全身心”代替了“一头扎入”，因为概括段意的时候，争取用平实直白的语言来表达。文中的他是谁呢？最好用“袁隆平”代替“他”，概括段意的时候，争取让读者不看上下文，也知道所写内容。
概述性的话，一般位置在段首，或者段末。如果在段首，还有可能是过渡句。概括段意的时候，要结合下文内容。如：
①森林不单使人赏心悦目，还神奇地调节着气温。②在维也纳，无论太阳怎样灼热，只要站在树阴里便立刻清爽宜人。③中午与早晚，温差非常分明，即使炎夏时节，日落之后，空气也会很快凉爽下来，维也纳人在夏天夜里也要盖被子睡觉，特别是一场雨后，天气如秋。
一《维也纳森林的故事》
这一段第一句话是过渡句，森林不单使人赏心悦目，总结上段内容。还神奇地调节着气温概述本段内容。“神奇”在文中并无体现，如果概括为“森林能调节气温”的话“森林”不够具体，结合题目可以概括为：维也纳森林能调节气温，就比较准确了。
对于没有中心句点段落，也不用担心，请看
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。跳完山羊，我们围着小树逮着玩。一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲儿地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说: "咱俩先换过来， 我妈是高级裁缝，她能把裤子上的大口子缝得一点儿都看不出来。
一《羚羊木雕》
这段话，前半部分写我的裤子被树杈划破了，后半部分写万方提议和我换裤子，把这两部分内容合并到一起，“我”划破了新运动裤，万芳提出和“我”交换。
概括段意需要学生在实践中多次练习。练熟了，就可以进入下一部分，给全文划分部分并概括各部分大意了。
