在平时的学习和跟同事交流中，我们感觉到我们的课堂教学中的不足之处还很多。别人的课堂可能对我们来说最好的镜子，在这面镜子的反射之下，我们才能够感受到自身的不足。最近的几次听课学习过程我特地留意每一位老师与学生的互动过程。老师们都在努力给我们展示课堂教学中的学生为主体的理念。但因为每一位老师或多或少存在着各种各样的问题。下面分以下几点阐述老师在课堂设问环节中存在的问题以及应对措施。
1.老师问的问题过于抽象，学生根本不知道如何回答?比如，某一节高中数学课中老师问同学们你们有什么感想？其实很多学生感想不一定与本节课有关，难道老师希望学生撒谎呢？还是什么，设计这个问答的目的何在?
2.老师问的问题过大，学生根本不敢回答。有的老师把公开课当做展示自我的舞台，是的一节课的好与否很大程度上跟学生学到了什么，有什么收获有关。至于老师怎么教，怎么样吸引学生眼球，怎样精准的让学生理解和掌握主要知识点，设计了什么样的活动，这些都为达到学生学好这个目的的载体。我们老师很多时候只关注自己如何教，而忽略学生学习的过程。我们只关注结果很少去关注过程。
3.老师课堂上问是不是和对不对这类的问题。其实，这类问题对于学生学习和深度思考没有帮助。就算学生不会，但这类问题学生只要回答是和对。老师也陶醉于自己的教的世界里。很少有人想过我问这个问题的目的是什么？通过这个问题的思考和分析，能让学生学到什么?
4.课堂上的提问是一种教学艺术，老师不应该着急说出标准答案和主要的内容，而是通过向学生提问的方式让学生自己感悟和通过思考最终掌握真正的知识的过程。知识的获取必须经过本人的深度思考和反复的重复使用的过程完善。我们只是听老师讲课和告诉我们正确的答案来获取知识那是不可能完成的任务。通过听取只是停留在我们的记忆中，过不了几天就会遗忘，但是自己思考过的总结过的知识才会变成我们自己的宝贵财富。
数学课堂上知识的传授应该采用问题圈的方式传给学生。这样学生才回真正掌握数学真本事，我们过于的强调和通过老师讲解，学生被动去听课的过程很难实现培养学生数学核心素养。课堂的主人是学生的新教学模式之下，我们老师变成主角的课堂不一定是一节完美的课堂。在教和学的问题上找出平衡点，老师在课堂教学中更应该扮演导演的角色，而不是扮演女(男)一号。
面对对学习没有兴趣的学生，培养学生学习兴趣很重要。应该培养孩子们的学科核心素养应该养成孩子们的学习能力。这样学生才会把心思放在学习内容上。教育好一名学生不是一件容易的事情，放弃一个孩子分分钟的事，教育好一个孩子需要长期的付出和努力。
好的问题激活课堂，把它充满活力和生命力。和谐的师生关系能够让我们更高效的完成目标，实现自己的最终目的。
