引入：出示长颈鹿吃树叶的照片提问长颈鹿的食物是什么，学生回答叶子。创设情景小朋友们作为小解说家带着长颈鹿参观校园里的植物的叶引入—观察叶。

首先：观察植物叶的相同点。

先是出示校门口的植物的叶—桂花树的叶，先提问小朋友们观察到的桂花树的叶的特点，先请小朋友们用自己的语言进行描述，然后老师总结小朋友们的发言引导出更科学的用语，中间的线和两边细细的线（花纹）是叶的叶脉，小尾巴是叶柄，上面的长长的一大块是叶片。先让小朋友们知道叶的组成结构，然后用长颈鹿的情境提问它想知道是不是所有的植物的叶都有这三种结构，同时出示校园里的三种植物的叶：红花继木叶、竹叶、梧桐叶（形状、颜色和大小区别明显便于小朋友们观察）这个时候小朋友们会说都有，然后请小朋友们上来圈一圈叶片、叶脉和叶柄，之后呢再出示这些叶子是来自校园里的哪些地方哪些植物，便于小朋友们在课下进行观察。

第二个观察活动：找不同（准备了上述四种植物的叶）

先回忆观察方法，然后请小朋友们用前面学到的观察方法观察手里植物的叶，在小朋友们进行观察的时候来回巡视，提醒小组的小朋友大家都参与每种植物的叶都要观察到。观察结束之后请小朋友们分享小组的观察结果。并且在回答的过程当中让小朋友们说到通过....观察，我发现…有什么不同的句式。最后总结小朋友们的发言：用眼睛看到的颜色、形状、大小不同，用鼻子闻到的气味不同，用手摸到的有的光滑有的粗糙等。

知道了植物的叶的相同点和不同点之后呢进行第三个观察活动—同一颗植物的叶是相同的吗？

出示绿萝的叶子，提问这些大小、颜色和形状都不一样的叶子是同一颗植物的叶子吗，小朋友会回答是的，然后接着提问为什么他们不一样，小朋友会说到小的是嫩叶，大的是老叶，进一步引导小朋友们说出植物是有生命的，我们要爱护和保护植物。

后面就请小朋友们画一画，最后呢带了一幅之前小朋友们做的叶画到教室，说植物的叶还可以做叶画，出示叶画，引起学生兴趣，然后问小朋友们愿不愿意也试着做一做，然后讲了叶画的制作，特别强调不能去摘树上的叶子，要用捡到的掉落下来的叶。