【书籍】《故事课》
我们可以用纯理性的剧情来讲一个故事，比如：笛卡尔在地上画数学符号，这谢谢小小的数学符号居然装进了无边的宇宙。这个故事有点吸引人，但不够打动人。
我们也可以用纯感性的剧情来讲一个故事，比如：一个18岁的小女孩喜欢上了48岁的大叔，并且他们彼此相爱。这个故事有点吸引人，但很空洞，没有魂。
我们还可以讲一个兼顾理性与感性的故事，比如：18岁的小公主与48岁的数学家笛卡尔相爱，但国王不同意，为防止被发现，不能相见的俩人只能利用数学公式表达爱意。这个故事有理性有感性，有点意思，但不够震撼。
《故事课》中，有个案例故事是：先理性的描述了笛卡尔写数学符号的故事；再描述了小公主与笛卡尔相互爱上的故事；然后国王不同意，将公主软禁，把笛卡尔赶回老家，他们面临无法见面、书信都无法抵达的情况，浓浓的爱情与无法沟通的冲突（笛卡尔快病死了），将整个故事拉到了高潮，强烈的唤起了读者的情绪；最后，笛卡尔想出了绝妙的方式，通过国王/士兵看不懂的数学暗号来表达“心”的形状，成功躲过了检查，小公主也受到，并破解了暗号，这一刻，一个心就代表一切了。
如果没有前面理性与感性故事的垫高，在第三环节的冲突也不会被衬托出来，不会有太强的代入感。单纯的理性故事来垫高缺少感情，单纯的感性故事来垫高缺少支撑，正因为前面的理性与感性相结合的故事来垫高，才让故事最后有了升华，最后，推出智慧的解决方案：数学符号表达爱心。这样的逻辑层层递进，有理有情，有智慧升华。更容易震撼人心。
课程宣传片实践：
垫高1-理性的内秀成长故事方案；垫高2-感性的自律对抗故事；抛陈-竞品冲突...，推出-专栏价值与社群方案。
