当我们在讨论“户外”的时候，多数人脑海中，浮现出来的户外，可能跟我所想象的户外不一样。
我习惯于将“旅游”与“户外”对举，更强调参与者的主体性，强调体验的丰富、深邃、精致、愉悦。
在我看来，同样是去旅游景点，可以是旅游，也可以是户外，区别之处根本不在难度。我理解和支持的户外，恰恰不是“探险”，不是不断地挑战更高的难度和强度。那是一般人所想象的真正的户外，或者叫探险。
因此我会强调：
1、安全第一。如果是一些经常被挑战的户外点，难度不宜过高，并且要根据情况确定是否邀请资深驴友全程指导。毕竟，我们是教师，特别专业的户外，对装备和时间要求都非常高，是很奢侈的事，我们做不了，也未必适合我们的需求。
2、逐渐要在户外的丰富性上做文章，打造一些“精品户外”。例如，我们可以设立关于秦岭、中条山等的专题，我们不是老师吗？为什么不可以将文化因素融入？分别承担，共享资源与成果。（当然，慢慢来）
3、哪怕一些景点，也可以用课程的态度对待它。可以考虑针对教师子女开设专门的课程，把课程带到路上（按年龄段分组）。可能一开始比较难，但逐渐地，孩子们之间就会相互磨合。
4、户外的娱乐部分，需要有人专门研究和设计。
5、户外可以与共读加以结合。共读材料的内容和方向，可以根据所有人的意愿进行选择和加工。
6、户外不必频繁，也不刻意求难。“人说山西好风光”，再加上邻居西安，这好山好水，怕也要走好几年吧？而且，有些地方，反复去又何妨？重要的是体验，而不是“老子到此一游”。
7、户外建议分组。因为能够相互照顾以及充分交流，是有一个人数上限的。这跟请客吃饭是一个道理，三五个人会充分交流，十人以上就是纯粹吃饭了。
当然，户外不是谁说了算，更不是我说了算，最终，在漫长的磨合中，最好的户外会涌现出来。
