熊孩子总是让大人操心。很多大人都说过这句话：“我都说过一百遍了！”但明显并没有什么效果。
原因是，再次出现问题时，大人们马上又去帮忙处理了，很多家长都是一边唠叨、责骂，一边自己处理问题。孩子们很聪明，他们知道什么有用。就算你说了100遍，第101遍依旧来帮他处理时，他为什么要记住呢？
案例分析
强强家以前总是把玩具扔得满屋子都是，强强妈妈这一点就做得很好。无论她怎么提醒，孩子就是记不住玩了之后把它们收起来。
于是强强妈便开始运用逻辑后果，先告诉强强，再把玩具乱丢，她就会帮忙清理，但这些玩具将不再归还。
结果强强又忘了，于是强强妈便开始清理，当然态度很和善。这些玩具被她放在孩子拿不到的地方，并再次强调规则，强强表示明白。
孩子意识到玩具越来越少时便开始紧张，在又一次忘记的时候，妈妈问他：“玩具要我帮你收，还是自己收？”
这时强强表现相当积极——他要自己收！
经过几次训练，强强已经很少会忘记清理了。
其实，相比孩子在成长中遇到的诸多问题，这些只是微不足道的小问题。最终变得复杂，很大程度上是因为大人介入太多，孩子没有参与解决问题，当然记不住，或者说不愿去记，那说100遍又有什么意义呢？
比如一个经常丢手套的孩子，事先告诉孩子如果再丢就挨冻，或者用自己的零花钱来买； 经常忘带雨伞的孩子，让他自己想办法解决，否则就淋着，这些都是正确的方法。让他们来承担后果，自己解决问题，对于他们的成长与个性、责任心的培养都是有益的。
管教的目的是激励孩子做得更好，但责骂、羞辱、惩罚偏离了这一目的。所以，一定要坚持尊重的原则，和善而坚定的激励孩子，使他们慢慢学会自己处理问题，承担责任。
总结：训练孩子自己解决问题的能力，合理运用自然后果与逻辑后果，在事先告知，并确定已提前训练后，坚持相关、尊重、合理的原则，使他们主动承担行为的后果，培养他们的责任心。但要注意不要把惩罚掩饰为逻辑后果，给孩子还来伤害。
思考
孩子在成长过程中，需要不断地在犯错中学习技能。运用我们这一节讲过的知识，分析一下身边的孩子哪些行为适合运用自然后果，哪些适合运用逻辑后果呢？
自然后果：不吃东西会饿，不带伞会淋湿，不穿大衣就会冷等等，但不包含大人干预因素。 逻辑后果：玩具乱丢乱放，不知道收纳。把玩具带到学校。经常丢三落四，经常忘带书包作业等
