一 距离之远
今天外出培训学习，下地铁后不识路，抬眼刚好看到一个穿校服的初中女生戴着耳机迎面走来，一种自然的亲切感让我走上前去欲问路，结果人家小女孩都不正眼看我，迅速转个方向径直躲开了，真的是明显的躲开，留下我抬起的手臂僵化在原地……
好吧，我理解这个世界坏人太多，每个人有自我保护的需要，以至于抛弃了一切与自己无关的事情，包括助人为乐的美德。可是后来我再想想或许是我太唐突吓到她了，这让我谨记：下次，路上如果碰到带耳机的人千万不要跟他问路，他就是为了隔断外界的声音，自我保护。而或许，下次我该换成另一种方式，比如借助地图导航或是电话求助，毕竟信息化的飞速发展带给人太多的便利，以至于让人们觉得隔着文字或媒介的声音比面对一个活人更安全。
我内心深处，似乎觉得这个世界少了些什么……
二 语文之乐
一大早，语文QQ群里就有了各种讨论，焦点在于七年级部编版部分内容的修改，语文老师们各抒已见，妙语连珠。
黄老师：““随风直到夜郎西”。怎么七上教材是“随君直到夜郎西”？”
向老师：以前是“跟风”，现在时兴“跟人”（笑脸表情）
刘老师：“跟风”更有意境。
向老师：“跟人”更有情调。更何况是“君”呢？（掩嘴而笑的表情）
众人皆笑，没过多久，才子朱老师特意在个人公众号写下了以下这篇文章：
（转载如下：）
有一天，李白听闻好友王昌龄被贬官龙标，便写了一首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以示关心：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
“随君”句，有的版本作“随风”。人教版《语文》（七年级上册，2013年5月第3版）就采用了“随风”说法。
借助月亮来表达相思是常见手法。如“明月何时照我还”、“今夜鄜州月，闺中只独看”，等等。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，就是说，因作者不能亲自远送友人，便把这份思念之情寄托给无论天涯海角都抬头可见的明月，让这份感情一路陪伴友人，传达的是作者对朋友的深厚情谊。
把“随君”改为“随风”行不行呢？把“愁心”托付给“明月”，又改变主意，让“愁心”“随风”直接刮去目的地等着，留友人独自在路上慢慢走，这实在是匪夷所思脑洞大开的超凡想法。而要是理解为让高挂天空的明月“随风”，它肯定哀叹：臣妾做不到哇！
朱老师的文章一出来，大家纷纷点赞，既为朱老师的才思所折服，又被他幽默的语言逗乐。语文的诗意和趣味就这样在办公室弥漫开来。
今天，忙碌而充实着。是为简记。
