在新课标理念的指导下，我们在课程的学习中逐渐总结出了这样一个特点，就是打破学科界限，注重本学科与其它学科的联系，重视本学科知识解决其它问题的能力的培养。不同学科的教材中，有不少内容互为联系，可以相互沟通，学生可以利用其它学科中学习的知识和经验，解决本学科的问题，为新知识的学习铺平道路。所以，跨学科学习有利于拓展学生思维。
不同学科特点不同，不同的老师在自己长期的教学实践中，往往形成了一整套独特的教学方法，那么我们也通过听不同学科老师的课，来学人之长，补己之短，跨学科的听课可以使不同的教学内容相互沟通，将这些内容与本学科教学联系起来，以加深学生对教材的理解，提高课堂教学效率。不同学科间的教师也可以互相借鉴好的教学方法，取它科之“石”，攻本科之“玉”，为自己的教学服务，完善课堂教学，打造高效课堂。这样我们教师的角色也就随之而改变：从仅是单一知识的传授者转向多元知识的汲取者；从仅是课堂执行者转向课程的开发者；从仅是唯一的指导者转向指导课程的合作者。就如同历史上民族的融合，促进了历史的发展，那么跨学科学习也实现了学科的融合，必将促进教育的发展。
以前我在教学中总愿意墨守成规，总觉得简单易行，效果还不错，何必改呢？通过王思思老师《跨学科视野下的自然笔记》这节课的学习，我知道旧的教学方法不利于学生能力的培养，但还是不愿改变自己，因为一个“怕”字，怕效果不好、怕课堂难以控制、怕耽误时间难以完成教学任务……那么这次听课学习后，我决定开学时先拿出几节课试一试，按照学习的新教学理念，从培养学生观察能力和发现探究问题能力出发，改老师演示为学生操作；改老师提出问题学生猜想，为引导学生观察、启发学生提出问题。我相信上完这样几堂课，学生的学习方式一定会有所改变，达到我的预期目标。但我知道在实验的期间肯定会出现一系列问题，例如：学生动手能力差，效率低，耽误了时间没有完成教学任务，但是我可以通过努力改变，事先做好应对机制，不至于遇到困难时措手不及。实验过后总结经验教训，制定一个完整的跨学科学习的目标和计划，相信我迈出这新的一步，敢于尝试，一定会有所收获，而且有信心在不断尝试中提高。
