今天上午梁岗老师讲述了与学生共建一间不一样的教室，课堂上梁老师娓娓道来，故事鲜活，妙语连珠，他的带班故事一次次的撞击了我的心灵。梁老师的分享，让我受益匪浅。
梁老师提到构建一间不一样的教室应从班级标识的建立开始，班级标识包括班名、班歌、班徽、班旗、班服、班级信物等。这些符号化的东西应该是教师与学生共同产出的结果，当然并不是产出了这些东西就意味着班级标识的建立成功，真正的教育是符号与班级有机结合的过程。
1、班名
名字只是称呼的代名词，按理说班名应是如此，但梁老师所带的班级连班名都别有韵味。他们的班名并不仅仅只是一个简单的名字，梁老师举了一系列例子阐述了班名的重要性。真正的好名字，一定是汇聚班级所有人的智慧，对的，所有人，包括：学生、班主任、科任老师、家长。所以他们班设计班名要考虑三方面的因素:好记、有寓意、对未来的发展有期待。好记是为了让学生将班名熟记于心；有寓意是对学生寄予了希望；而对未来的发展有期待是希望通过班名让学生牢记未来可期。
2、班歌
梁老师班级的班歌并不是随便从网上确定的，而是充分发挥学生的想象力让他们自己进行创新。对一个班级的美好期待从填歌词开始，孩子们根据音律填出适合自己班级的歌词，他们的才华与创新，与梁老师点点滴滴的精心培育密不可分。梁老师给我们观看了学生将歌曲《北京欢迎您》改编为《23欢迎您》的视频，学生在《23欢迎您》歌曲中填写的歌词，让我佩服得五体投地。
3、班徽
梁老师认为班徽的设计越简单越好，目的是为了让每个学生都能记住，简单人人才会画。当班级里所有的学生都会画班徽，有利于增强孩子们集体的认同感。在班徽设计的过程中，梁老师也是一个忠实的听众，他会尊重学生的想法，无论是图案设计还是颜色的选择均让学生参与其中。他说有些问题学生看不到希望，所以只能在学校混日子。而我们如果重新认识孩子，看到孩子身上的闪光点，让他们有机会展现自己，鼓励他们参与其中，更容易引导他们、帮助他们。
4、班旗
梁老师班上的班旗也是所有学生智慧的结晶。旗帜是一个团队的力量，他们班每次出席重要活动都会请出班旗，便于鼓舞士气。
5、班服、班级信物
梁老师班上的班服也是由学生自主设计，当学生意见不一致时，开班会共同决定、修改，尽可能地满足所有人的要求。最让我敬佩的是设计的班服出成品后，梁老师并没有急着把班服发给学生，而是把它放在办公室，过几天再发下去，延迟满足学生的要求。为了让班服蕴含寓意，充满仪式感，在发班服的时候，梁老师会先请学生为任课老师穿上班服，再请任课老师分发班服，最后一起拍全家福。这个过程有利于学生热爱这个班集体、增强班级的凝聚力。
还有女生为男生制作班级信物——红手链，也是别出心裁。班级信物代表的是班级身份的象征，梁老师班上的女生自己动手做寓意更深刻了。而对于班级有些男生不受欢迎，没有女生愿意为他们编织红手链，梁老师也会做学生思想工作，不让其他男生失落。
师生共建教室重要的永远不是班级标识本身，班级标识只是符号化的教育。真正的教育在于这些符号与班级有机结合在一起的过程。梁老师和学生共建的教室，是一间幸福充满爱的教室，更是一所让学生快乐成长的教育乐园。在这个小天地里，梁老师给他的孩子们提供了一个舞台，这个舞台人人皆有机会参与，学生在这个舞台上浸润博雅、涵养心灵，放飞梦想。他们师生一起共建的教室，也是学生智慧闪光的源泉，同时也让学生精神自由飞翔，情感健康成长。
当这间教室已经成为历史，教室里的人即将走向未来的时候，这群人还在努力为这间教室创造“记忆”，还在让所有人对这间教室继续充满“期待”。因为这样一间与众不同又幸福温暖的教室，让学生留下了终生难忘的回忆。
