3 初步具备阅读理解力
你好，很高兴又与你相聚在未来春藤，
我是Wendy博士。
有很多家长都曾经问过我，孩子的阅读怎么培养啊？都说要读绘本，方法是什么、如何操作？你别着急，我已经为你总结了“儿童早期，孩子被朗读的三步法”。
这三步指的是从孩子2-3岁到6-7岁的三个阶段的方法。每个孩子过程中可能有点儿区别哈，但是大概率会是这样一个发展步骤。在它的的保驾护航下，孩子通常会在5-6岁的时候发生明显的质变、过度到独立阅读的阶段。
儿童早期，孩子被朗读的三步法：
第一步，家长读、孩子听；
第二步，家长指读、孩子听；
第三步，孩子指、家长读。
1) 第一个阶段：家长读、孩子听
这简单的6个字是什么意思呢？就是在这个阶段，你拿绘本给孩子读，不要刻意去用手指着书上的字，只要读、孩子听就可以了。
你可能会问，为什么不指呢？因为这个阶段的读，要实现两个重要目的：
一来是借着亲子阅读能够多陪陪孩子，产生沟通和互动。这也是心理学家发现可以提升孩子后天智商的主要方法。
二来是让孩子能意识到，你每次拿起书，说出来的话就跟平时不一样，好像跟书上的东西是对应的。
换句话说，就是语言系统和文字系统是对应的，阅读文字实际上是听人说话的一个升级版。
三步法的第一步，也就是第一个阶段，大概是孩子4岁以前。在这个阶段有三点要提醒一下。
第一就是，如果你读的是那种没有字的无字书或者全书只有一个词的书，你大可以充分发挥自己的想象力解读和诠释绘本上的每一页图画，编故事。这时候，只需要让孩子对纸质书有初步的认识即可。
要提醒你的第二点是，到了3-4岁的时候，孩子会特别喜欢你读特定的一本故事书，反复读很多遍。不管你是不是觉得重复，一定要满足孩子的愿望、每次绘声绘色地进行阅读。要知道，这是这个年龄段的孩子的发展特点。
第三，在这个阶段，一定让孩子选择自己喜欢的绘本故事，他喜欢最重要，以保持孩子阅读的积极性。到了第二和第三个阶段，操作上会有一些不同，后面我会给你详细介绍。
2) 第二步，家长指读、孩子听
刚才我说了三步法的第一步，也就是第一个阶段，叫做“家长读、孩子听”。这第二步，也就是第二个阶段，叫做“家长指读、孩子听”。
多了一个“指“字，究竟有什么不同呢？
区别大大的。
在孩子度过了第一个阶段之后，已经能够意识到，语言系统和文字系统是对应的。
第二步的指读，就是要让孩子能够在听故事的过程中，理解每个音节和每个汉字是对应的（汉语是单音节对应一个字，英语是一个或者多个音节对应一个词），这又是孩子认知上的一大飞跃。
同样的，第二步，也就是第二个阶段，可能会持续半年到一年的时间。在第二个阶段，我也要提醒你两个关键点。
第一，在这个阶段可就不能随便编故事了，你一定要原书怎么写的就怎么念，千万不要自作主张进行简化。为什么呢？
经过了第一阶段之后，这时候你选择的绘本与比第一阶段的相比，文字逐渐增多，会出现一些比较复杂的、不一定常见的书面语。比如，“大灰狼在水边徘徊。”有些妈妈觉得“徘徊”这两个字太难了，就自作主张改成“大灰狼在水边走”。
但是，书面语和口语是不一样的，改变原书的内容其实刚好把这大好的接触丰富词汇的机会错过去了。上小学了之后，语文老师不可能在课堂过程中全程使用口语进行教学，教师使用的授课语言是口语和书面语的混合。
第二点需要提醒的是，进入第二阶段之后，就不能孩子喜欢什么你就读什么了。而是要通过有限选择的方式让孩子的阅读更丰富、各种书籍能够更加均衡。
什么叫做“有限选择”呢？就是如果每次读书都是读3本的话，你和孩子约定，每次你先从书架上先挑出5本，然后让孩子挑选其中的2本，你来挑1本。
这种方式有两个好处：
第一，通过这种方式能够让孩子学会如何选择，但是有限选择又不会让孩子选书选上半小时。
第二，你不仅不用再每天翻来覆去念同一本书，利用你手中可以挑一本的权力，适当增加除了绘本故事以外的多种文体。
比如挑选带有科普性质的绘本和书籍。这样可以引导孩子跳出自己的喜好，广泛接触各个领域的不同词汇、背景知识。带有科普性质的书籍引入，对孩子进入小学之后的学习非常重要。
这个“有限选择”的方法是家庭教育中的一个重要法宝，孩子不喜欢吃蔬菜也可以用同样的方式。
比如，做饭的时候，不要问孩子吃不吃蔬菜，因为这样孩子一定会选不吃。有限选择就是跟孩子说，我们可以三种蔬菜选一种“芹菜、茄子和白菜”这样。
3) 第三步，孩子指、家长读
完成了第二步，你就可以逐渐向第三步，也就是第三个阶段过渡啦。这个阶段叫做“孩子指、家长读”。
“孩子指”意味着有了选择，你在不断地朗读孩子选择的那一行，孩子会进一步理解你读的每一个词、每一个句子是如何对应印刷在书上的文字的。在第三个阶段，通过“孩子指、家长读”的方式，孩子将会开始潜移默化地进行识字——这个变化是飞跃性的。
这个飞跃将为孩子的独立阅读奠定坚实的基础；解决了识字的问题，孩子在独立阅读的时候就能分配更多地注意力去理解这本书的内容。你可以理解为每个人的注意力都是有限的资源，只有当识字不是障碍时，才会有更多注意力去理解内容。
在这个阶段，在书籍选择上，你既要尊重孩子的喜好，也要有意识持续增加丰富的书籍类型。因为孩子经历了好几年的亲子阅读，年龄也逐渐在增长，会越来越有自己的喜好、也越来越要求尊重他。同时，孩子越大，认知水平越高，你就越可以增加科普、历史、文化等多种书籍给孩子朗读。
方法说完了，咱们得说说背后的原理。
可能你和很多家长朋友一样，会认为，既然已经跟宝宝经常说话了，听力理解力不就已经逐渐培养起来了嘛？为什么还要进行朗读呢？
因为孩子上学之后，老师在上课的过程中使用的语言并不完全是口语，而是夹杂着很多书面语、也就是我们在日常说话中并不常用的书面语词汇，比如成语。尤其是在语文课上，老师说到成语的几率是很高的。
给孩子讲绘本，在早期孩子不认字的时候，是你给孩子进行朗读的，这个过程对孩子更高层次的听力理解力的提升非常有帮助。由于绘本故事中会出现较为复杂的 、含有书面语的语句，这比咱们在日常生活中的说话要更难理解一些，所以才要培养嘛。
事实上，这三步指的是从孩子2-3岁到6-7岁的三个阶段的方法。
你可以一步一步来，通过这三个阶段，
帮助孩子在第一个阶段从宏观上认识到语言系统和文字系统是对应的，
在第二个阶段能够从微观上认识到每个音和每个字是对应的，
在第三个阶段把具体的音和具体的字对应起来，也就是识字了。
和听力理解力一样，阅读理解力也不是从孩子上了小学才开始培养的，而是从出生开始的。0-3岁被发展心理学家称作婴儿期和学步期，这个阶段你可以将重点放在跟孩子多说话上，但是亲子阅读永远不嫌早。
进入3-6岁，这个阶段被发展心理学家称为儿童早期，这是一个非常重要的时期。可以说，在这个时期，亲子阅读不仅仅能够为培养孩子的阅读理解力奠定坚实的基础，还能够让孩子更聪明、更容易初步养成良好的学习习惯，也就更能够做好上学的准备。
在培养阅读理解力之前，自然要先把阅读习惯培养起来。这个部分我们放到学习习惯中单独来讲。
在我为你总结的三步法的保驾护航下，孩子通常会在5-6岁的时候发生明显的质变、过渡到独立阅读的阶段——很多家长曾经跟我分享过自己的孩子被朗读了几年之后，突然间有一天拿起书来自己呱啦呱啦毫不费力地读起来的故事。
他就是用的这三步法，我再重申一下这个三步法，也就是三个阶段：
第一步，家长读、孩子听；
第二步，家长指读、孩子听；
第三步，孩子指、家长读。
如果在三步法的落实过程中，你有什么问题，欢迎你留言给我，咱们一起讨论。
讲到这里，孩子不到6岁的妈妈说，那6岁之后怎么继续培养呢？孩子超过6岁的妈妈会问，孩子已经6岁以上了，该怎么补救呢？
其实，依然有很多好方法，下节课，我会告诉你。
感谢你的收看，这里是未来春藤。那么，咱们下次再见！
