【阅读马拉松·河南教师读书会】
今天是2026年4月19日
是我坚持阅读马拉松的第78天
我是阅读跑者：史真真
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【阅读书目】:五下《教师教学用书》
明天下午要执教真分数和假分数这节课，在教师教学用书给出的教学建议是借助直观，从表象到本质建构概念，教学例一时让学生涂色表示给出的分数，再说出每个分数的分数单位和含义，然后比较每每个分数的分子与分母的大小，让学生回答这些分数是比一大还是比一小，并说明理由，在这样的基础上引导学生概括出真分数的概念及特征，它们都是小于整体一的分数。在教学例二时，可以仿照例一的教学，弄清分数单位的基础上涂色表示出指定的分数，通过观察比较这些分数比一大还是比一小，由此概括出假分数的概念及其特征，在这里要注意假分数可能是大于1，也有可能是等于1。
在教材上给出的图形中，都是以一个圆作为单位一，这样容易比较这些分数与一的大小关系，也为接下来交假分数化成整数或带分数做好准备。在教学中要充分利用教材提供的直观材料，帮助学生理解概念的含义，除了立体用图形的等分外，也可以利用做1月做的第1题，用直线数轴上的点进一步揭示真分数、假分数的大小，这些材料都具有数形结合的特点，有利于从两个方面帮助学生建构概念的意义。
而本节课的编写意图1是对分数进行分类，根据分数与一的大小比较，分为真分数和假分数，带分数是假分数的另一种书写形式，有利于培养学生关于分数的数感，第二是例一是认识真分数，借助涂色帮助学生直观理解真分数的概念，例2是先认识假分数，依次呈现涂色比较归纳抽象的过程，接着由涂色的直观图对假分数进行拆分，引出带分数的概念，明确假分数的分子是分母的倍数的是整数，假分数的分子不是分母倍数的是带分数，为后面学习假分数的转化做好准备。
本单元从单位一分数单位到真分数、假分数、带分数，概念性的知识点较多，所以一定要用好数形结合，借助直观，让孩子从抽象理解本质，帮助孩子建构分数的概念。
