关于如何命制试题的几点收获
文/韩月娥
4月20日，我有幸参加了晋城市初中命题人的第二次培训活动，会上，市直、城区、泽州、阳城、沁水、陵川、高平7个县区的命题人分享了这一个月辛苦命题的成果。7位主讲人从命题规划、试题内容、搜集素材、命题困惑与不足等方面做了分享。
本次任务是命制八年级语文下册期末试题，他们的试题大多是原创：如城区试题以晋城司徒小镇的“六尺巷”设题让学生讲故事；市直以晋城市景点设题写导游词；泽州试题以用微信购影票设题考查学生口语交际能力；沁水试题以晋城市城际公交设题考查口语交际能力和写即席发言词的能力；阳城试题结合当前学生肥胖现象严重设题对说明文知识点进行考查；高平试题结合4月13、14日在野川韩家庄举办的全国山地自行车比赛的徽标设题考查学生会用说明性文字介绍的能力；陵川试题更是紧扣当地风情特色设题独具匠心。同时各县区都考查到当前热点问题，如《2018年度中国数字阅读白皮书》的内容，如晋城市惠民政策等，并且整份试卷紧扣教材贯穿一个主题，或以“和”为主题，或以“家”为主题。
太原命题专家庞玉莲老师在肯定大家精心准备用心命制试题的同时，也以鹰眼一般的敏锐指出了其中存在的大大小小的问题，小的方面如格式上的字体、标点等，大的方面指出了大家的共性问题。大家命制的试题大多仿照中考卷进行，是一份合格的初三模拟试卷，但不完全适合初二期末考试，因为缺少对八年级阶段性测试的基础夯实与针对性。所以，接下来美丽智慧的庞老师做了专题讲座——《以文化人，凸显思维，提升阅读素养》，下面我将我的收获梳理如下：
一、紧扣教材，夯实基础
七八年级期中期末考试试题不同于中考，要起到检验学生阶段性学习成果的作用，命题要考虑到学生的年龄特点和不同年级教材的能力要求，充分体现本阶段学生语文学习的特点。如八年级语文下册第一单元学习散文、第二单元学习事理说明文、第四单元学习演讲稿、第五单元学习游记等，在期末考试中都应该有所考查。在说到对说明文的考查时，庞老师说，近两年虽然在山西中考中没有出现连续的说明文文本阅读，但这并不代表这类文章的阅读不重要。学生需要在紧随教材说明文学习的基础上，掌握说明文基本的文体知识，形成相应的阅读说明文的能力，并学会运用。
二、明确方向，区别对待
1.七八年级的非连续性文本阅读要与中考非连续文本阅读有区别，不能一哄而上，要遵循语文学习的规律，根据教材编写的意图突出本阶段学生学习的重点，避免出现新的套路，陷入应试的泥淖。
非连续性文本阅读也有记叙性、议论性、说明性、综合性之分。 可根据七八年级教材特点选择材料、设置考点。
2.七八年级文言文阅读考查可以课内为主，课外为辅。可用两篇课内对比阅读的方式，主客观试题相结合。不一定和中考形式一样全部采用选择题的形式，考查形式可以根据实际情况灵活变化。
3.七八年级作文命题的入手点：
（1）教材要求的能力考查点（如：发挥联想与想象、运用托物言志的手法等）
（2）教材的某一单元或课文主题（如：亲情、语文生活等）
（3）教材文体写作特定要求（如：写游记、写消息等）
（4）试卷阅读材料的主题《如：《做一个温暖的人》）
（5）学生的学习、生活实际。（七上期中《我的一片新天地》）
（6）时政热点。 （7）其他
作文命题需要注意的问题：
1. 有明确文体要求或写作手法要求的作文命题，最好是二选一 的形式，降低学生写作难度。
2. 时政热点类作文命题要以恰当的导语帮助学生减少审题障碍，让学生有话可说。
三、科学拟定，给出参考
语文阅读试题难命制，参考答案更难命制。学生和老师最怕的就是主观题的答案呈现一个冷冰冰的“略”。命制参考答案不仅能检验试题命制的科学性，帮助命题者修正试题不足，也可以提升命题者的语文素养。
总之，正如庞老师所说，教师要加强试题研究，提高命题能力，要引导学生在课内外生动活泼地学习语文，要增强教学的针对性，提高课堂的效率，教学中能不仅仅关注基本知识和基本技能的传授，更关注发展学生语文素养，让语文课上得扎实、上得高质量、上得有意思，引领学生与广阔的生活世界联系，与深邃的情感世界联系，与无限的未来世界联系。
一份高质量的试题命制，需要我们潜下心来研读课标，吃透考点，熟悉教材，精准命题。不仅要经得住学生做题的考验，更要经得住阅卷人阅卷的考验，唯有经得住学生与阅卷人的双重考验，才知道自己出的题题干要求是否明确，考点落实是否到位，语言组织是否严谨，这里面有对学生一学期学情的体察，更有对一学期老师付出的回报。所以，对命题人是一份沉甸甸的考验，也是命题人的一次精神成长。
此行收获满满，心之所向，须付诸行动。
