今天课上与学生复习了免疫调节，在学习的过程中，提到了自病毒对我们人体免疫系统的攻击。也顺带给学生普及了一下关于艾滋病的健康生活问题。学生很是兴奋，课下还要求我抽空再给他们讲一下这方面的知识。
在讲课的过程当中，我穿插了婴儿基因编辑事件，以及一件比较偶然的关于治愈艾滋病的问题。我把这件事件的原理与讲的免疫知识连接起来，学生很认真的分析，并且很快的掌握住了免疫调节的相关知识。最后，又引用在注射狂犬疫苗的过程中为什么要打五针？每次间隔的时间又不同，是为什么？让同学用免疫调节所学的知识来解释这样的一个实际生活问题，课堂气氛达到很是活跃的状态。
本来下午的第一节是学生非常容易犯困时期，这样经过具体事件的引导，反而调动了学生的积极性。那么如何在一节课中，充分调动学生的积极性呢，这需要老师发挥在课堂上的主观引导，课下的精心设计。本身高三复习阶段，对学生来说，需要大量的复习高考的备考知识点，很是枯燥无味，但也要注重学生在学习过程当中的素养的培养，学会用理论知识来解决实际生活问题并会分析问题。
