昨天开始，朋友圈里沸沸扬扬的寻找张曼婷的行动，以爱心人士在318路公交车上遇到孩子并通知家长领回而圆满结束。
让我不禁想起，前一段时间朋友圈内的另一起寻人事件。
都是5年级，都是11岁，都是女孩。我们的孩子到底怎么了？她们为什么会选择离家出走？
出于对当事人的保护，寻回报道一般都只提及结果，并没有下文（因此，本文也不配发两次事件的孩子照片，请谅解）。所以，孩子离家出走的原因，我们也不得而知。
在孩子找到之后，我在朋友圈里看到很多对此次事件的评论，让我吃惊的是：居然有很多人认为需要揍她一顿！
理由也很充分：诸如，打一顿才能记住；就是欠收拾了；为了她，浪费了那么多的公共资源，要让她知道后果。。。等等理由。
但是，她是一个11岁的孩子，以她的阅历和经验，在出走之前，想必也没有想到过自己离家出走会造成这样全城轰动的后果。她不知道自己的一次失联，会造成那么大的影响。
而且，11岁，还是一个在接受义务教育阶段的年龄，承担最大教育责任的学校和家庭，才更应该反思：我们，到底要给我们的孩子提供怎样的环境与教育？
离家出走，表面上看起来是性质比较严重的事情，但其实，这只是孩子解决问题和冲突的一种常见的方式——逃避。
逃避的方法有很多种，容易理解和接受的，比如找各种借口，比如阳奉阴违，比如厌学不上学，比如沉迷网络游戏。
这一次，孩子为什么要逃离学校和家庭？
至少能说明一件事：
在孩子离家出走时，在孩子的心中，学校是不安全的，家也是不安全的。
学校为什么不安全？
是因为孩子没有完成学校布置的学习任务无法面对可能的惩罚吗？是因为孩子认为老师太严厉吗？是因为孩子与同学相处不好吗？是因为孩子在学校遭受到了霸凌吗？还是各种原因之下，孩子有了厌学的情绪？
种种原因，只是揣测。
但有一点是确认的，在张曼婷事件中，如果早期报道属实，她的老师是有责任的。在长达9个小时的监管空白期中，学校没有任何通知家长的行为，哪怕有再多的理由，至少也说明学校的管理工作是有漏洞的。
身为家长，我们管控不了学校。我们无法管控学校的氛围，老师和同学，但我们至少可以给孩子营造一个安全的家。
但这次，孩子以行动证明，在她的心目中，家同样是不安全的！
家为什么不安全？
爸爸妈妈有想过这种可能吗？
你的孩子，在心理上并不认为家是安全的，她（他）在你们的身边，其实是没有安全感的。
每一个孩子，生下来的时候，都充满了安全感。是什么把他们的安全感一点点地剥离掉？让他们变成了不愿意相信爸爸妈妈，不愿意向爸爸妈妈求助的孩子？
或许，你埋怨过：我尽自己所能给孩子提供了能力范围内最好的物质条件，吃穿用玩都精心挑选；也精心挑选了能力范围内能去的最好的学校，最好的辅导班；我经常给孩子提供人生指导，循循善诱。可是，孩子怎么就听不进去呢？怎么就变成现在的那个熊样儿呢？
其实，你想过吗？
当你有这种想法的时候，你已然把这些事情当做是应该得到回报的付出，而不是自己为人父母的责任。
随着孩子的呱呱坠地，父母子女的身份就在瞬间成立，但如何建立亲密积极的亲子关系却需要我们长期的探索与改善。
家，就是家，是以亲情为基础的社会单元。
家庭教育，家庭教育，它首先是家庭，其次才是教育。
所以，我们的父母尽管大部分都没有太多的文化，但他们依然把我们教育的很好。正是因为他们不知道要怎么教育孩子，所以他们的着力点从来就不是长篇大论的道理，而是从家庭传承出发，传授给我们的是朴素的道德观念，是做人原则，是做事准则。其他的那些，具体的方式方法都留给我们自己去摸索。
这种大是大非原则内的自由发展成就了我们，但等我们成为父母时，却无法为我们提供更多的参考价值。
我们在为人父母时，时常迷茫：怎么教育孩子？
我们自以为比我们父母更先进，懂得更多的育儿知识，殊不知那些零零散散的不成体系的教育理念和方法，反而让我们陷入了迷惑，忘记了家庭教育的根本。
当我们在考虑怎么“教育”的时候，就已经忘记了家庭教育的先决条件——家庭。
我们首先是父母，然后才有教育。
让关系回归本质，让爱回归家庭。
