受好友之托，在仁德蒙学馆做了一学期的幼儿园老师，一家国学幼儿园，教孩子们茶艺课。期初做了上课PPT，给孩子们制定了每一节的课程内容。可是，一开始上课后，才明白孩子不是一直坐在那里听你讲课的，他们的思维很扩散，一句话，他们可以接上讲很多。于是赶紧调整课程，所幸之前学过蒙氏教育和正面管教，我知道小孩子他要探索，他要找到自己自我实现的模型，他要找到这个灵气，不是僵化的模型。于是我赶紧调整教学方案，以“美”做为总的概念，在学习茶艺，在孩子的一举手一投足，在孩子的待人接物，在孩子的恭敬、孝顺父母长辈上和他们探讨，如何可以做到美！
孩子们怎么探索效能才最高呢？给一个爱的腹抱，给他一个允许，允许他探索。这也是一个探索期，一个孕育期，你要允许他，你就信任他。
当你允许他的时候，他就按照他先天的完美原型在铺张他自己了，一个孩子他可能是独生子女，一开始他会有很多很多的状况，而我们不要给他一个标签和定义，他任何的表现你给到他的都是允许，给到他都是绝对的爱，他这里纠结的这一团自然就梳理开了。
当你有某种样态的时候你去否定他、批评他、骂他，他就永远梳理不开，然后纠结就会变得更厉害更扭曲，如果一直这么下去，加上老师也有这种动力，小孩的人格就扭曲了。
就像有的树木，它一边的绿芽先抽了出来，不是一周均衡发展的，你说你怎么可以这样，你怎么别的都不行？孩子就会被搞得呆掉，不知道接下来该怎么生长。
小孩子是没有什么大奸大恶的，都很可爱的，是我们家长的眼睛才给他很多标签。你看他淘气有淘气的可爱，还有那种很计较的可爱，强迫的有那种很完美的可爱，每个小孩是不一样的。
这学期，每一次和孩子们的课堂上，我都有好深的感受，孩子的生命是他自己的，敬畏他们。敬畏彼此的生命，允许他成为他自己，我们都拿我们希望的模子来要求他，你应该怎么样，学到怎么样？可是人和人本来就是不一样的，每一个孩子都不同。不是吗？
他是个独立的灵魂，独立的生命，有不同的遗传基因，不同的父母，不同的家庭教育，所以我要做的是敬畏这个独特的生命和灵魂，允许他成为他自己，允许他自我实现，这是当老师的第一步。
其实教育的根本目的，就是以人为本，父母更要这样，学校教育还有一些考试成绩的标准，而幼儿园一定要给到孩子足够的空间，允许他慢慢的成长。
每一堂课后，当孩子们问：叶老师，你下次什么时候来？当每一次，孩子一拥而上要我抱抱的时候，我都告诉他们：老师爱你们。你们是最美的孩子。
在这一学期的幼教生涯中，我看到，在我们的允许中，每一个灵魂他自我实现的时候，一定是依照美善、依照完美、依照最好的模型来自我实现的。没有一个小孩说我就想成为大坏蛋，我就想活得一塌糊涂成为一个酒鬼，没有一个人会这样自我期许的，这违反生命的原则。生命有一个完美原型，它要绽放他自己，灵魂是携带这个原型来完成这一生自我绽放的过程，生命都有这样一个原型在带动我们。
你要敬畏他，敬畏这个灵魂，不是去管头管脚，不是去乱修剪，这是第一步。
在探索的过程中，一层是简单的是非对错，小孩很快就学会了，我们这个文化、社会、老师的教育，关于是非对错的教育已经足够了，不值得反复唠叨。关键的是他要在探索中自我舒展、自我成型的过程，你给他允许、信赖、爱就好，他就会越长越可爱。
他可能到了某一个阶段，还没有很好地完成这个探索，可能形成了某些纠结和状况，比如他到了高中这个年龄段，他已经有自己的判断力了，已经知道自己要怎么做，但他做不到，不能有效做到的时候，父母怎么办？只有一个方向，就是爱，从因入手，只有给他爱，给他信赖，看到他隐藏的价值，看到他这种想要自我突破的趋力，你更要用爱来腹抱住他，让他在你的爱里，这团纠结紊乱重新被梳理，重新可以枝桠舒展开，完美原型绽放它自己出来。
幼儿园中，感悟家庭教育之一点思考，记录之，于您共勉之。
