2008年6月24日，孙涛正在家玩网络游戏，同学兴冲冲地告诉他高考成绩可以查到了。当孙涛查出自己获得611分的高分时，刚满14岁的他一点儿也没有高兴的样子：“才611分？唉，要不是我粗心，还可以多考几十分。看来爸爸的‘纠错教育法’我还没有真正学到家，他还没把我的错误纠完啊！”同学们的父母则围着孙涛的爸爸请教什么是“纠错教育法”。
见错必纠，错的反面是正确
从小学到初中，小孙涛的学习一直非常顺利。当然，考虑到儿子的年龄太小，爸爸和妈妈没事时也会辅导一下他的学习。
不料小孙涛非常要强，每当父母要辅导他时，他总是说这道题我会做，那道题我也会做。爸爸一看，儿子傲气十足，虽然自信对孩子学习有好处，但也容易养成他骄傲自大和不虚心的坏毛病，怎样才能让他虚心接受自己的教导呢？
一天，爸爸在检查儿子作业时，发现有一道很简单的数学题儿子却做错了。他问儿子：“涛涛，这是怎么回事？”孙涛满不在乎地说：“这道题我会做，只是当时我大意了。”爸爸紧抓不放，接着问：“你会做怎么会出错？事实证明你并没有做好，如果是在重要的考试时你也出这样的错怎么办？这说明你对这类题型还没有真正吃透。”见有把柄被老爸抓住了，小孙涛这才没话可说，表示自己以后一定会注意。
不料爸爸还是不依不饶，说：“以后是以后，现在是现在。如果现在不把基础打好，在以后的考试中就难免会出现同样的错误，实在不行的话，就让你留一级。”听说爸爸想让自己留级，小孙涛不干了，说：“我把它多做几遍，真正搞懂还不行吗？”
其实，爸爸说让他留级，只是想吓吓他的。因为别看儿子年龄在年级里一直最小，但成绩却一直排在全年级600多名学生的前20名左右，爸爸只是想用这种方法给儿子留下深刻印象。
于是爸爸让儿子把那道错题用大字抄在纸上并贴在床头，然后和儿子一起总结出错的原因，同时启发儿子还能不能找到新的解题方法。没想到这样一来，小孙涛对那种题型很快就举一反三、融会贯通了，以后在同类题目上再也没有出过错。
爸爸一看，这个办法不错，他心想：儿子很“狂”，除了老师的话，有时候连自己这个父亲的话也听不进去，可能是他比较早熟，提前进入青春叛逆期了，不能跟他来硬的。不过，任何题目都只有正确和错误两种结果，正确的当然不需要多管，如果紧紧抓住儿子的错误，让他心服口服，然后把他所有错误都纠正过来，剩下的不都是正确了吗？错误越少，正确就越多啊！
从那以后，爸爸就开始专门在儿子的作业中找错，发现错误就绝不放过。只要发现错误，他就要求儿子把错题抄下来贴在床头和书桌前，然后反复做同类题目，直到真正搞懂。结果还没到中考，小孙涛的床头和书桌前就贴满了各种曾经出过错的题目，很快就贴不下了。不过，由于在爸爸的帮助下不断纠错，小孙涛的正确率越来越高，出错越来越少，他的成绩提高得很快，事实证明这种方法很有效。
然而小孙涛却有些不理解爸爸。在他读初二那年，有一次，孙涛的一道数学题并没有做错，但爸爸认为他没有用最简捷的办法去解答，结果也算他没做对，要求儿子把那道题抄写下来贴在书桌前。小孙涛不乐意了，他说：“老爸，你是不是不相信我？连老师都认为我这道题做对了，为什么你偏偏说错？”
爸爸觉得儿子的逆反性格又在作怪了。但他并没有跟儿子来硬的，而是跟儿子讲道理说：“没错的题目不等于最正确，会做题不等于把题目真正吃透。尤其是数学，很多题目都有多种解法，只有最简捷的解法才是最正确的，所以你找到了最简捷的解法，才能算你真正掌握了。特别是当一个人的学习成绩提高了之后，对自己的要求也要提高，不能仅以简单的正确和错误来要求自己，必须做到最好。”他给儿子讲了个故事：“如果一个人去打老鼠，却不小心把茶杯也打烂了，你说他是正确的还是错误的？当然，他主观上并没有错，但只有把老鼠打死的同时，又没有伤到任何东西才是最正确的。”小孙涛这才点了点头。
这件事之后，爸爸也在反思：过去我一心用纠错的办法帮儿子进步，当时儿子还小，这种专门找错的方法效果的确是不错的。但现在儿子大了，我总是一味地纠儿子的错，会不会让他觉得我看不到他的亮点，打击他的信心？想到这里，他不禁打了个寒战。从那以后，爸爸开始完善自己的做法，注意在纠错的同时，也表扬他的进步，称赞他的正确，同时还让学习气氛轻松幽默一些，特别是不能打击儿子的自信心。
在小孙涛参加中考前，学校出了一些比较难的题目让学生们做。有一次老师出了30道题，由于孙涛粗心大意，再加上有些题目没有接触过，竟然一下子错了4道。爸爸有些担心，但他非但没有责备儿子，反倒用特别轻松的方式跟儿子一起去找原因。他先给儿子讲了个小故事：“儿子，你知道吗，在古时候，汉字中，‘大’是‘爽’的爸爸。有一次，‘大’在学校看到了‘爽’，‘大’吃惊地说：‘孩子，几天不见，你一定是又粗心了吧，一共才几道题，你就错了四道！’”
孙涛知道老爸是在说自己，但因为爸爸是用这种方式说的，他一点儿也没生气，反倒笑得东倒西歪。结果在那种轻松的气氛中，经爸爸的指点，他很快就把那几道题真正搞懂了，并主动抄下来贴在了墙上，没事时就看几眼。
小孙涛参加中考时，才刚刚11岁，是当年全县几万名参加中考的学生中年龄最小的，但由于爸爸的“纠错教育法”让他在不断纠错中进步，结果他却取得了全县第23名的好成绩。考虑到儿子的年龄太小，不能离家太远，父母经过商量，就近上了省级示范高中——安徽省泗县一中。
读高中后，父母继续用这种“纠错”教育法帮助儿子，很快，小孙涛的床头和书桌前就贴不下错题了。爸爸干脆亲手为儿子准备了整整10个大练习簿，分为数、理、化、英语等，然后在每个练习簿上都亲手写上“错题集”三个大字。他对孙涛说：“儿子，有了错误并不可怕，可怕的是不会总结经验教训。希望你这辈子都能有这样一个好习惯，就是发现错误就把它记下来，并一一纠正过来。什么时候你把这10本‘错题集’写满了自己的错误，你可能就成功了！”
毕竟孙涛年龄还很小，他也很贪玩，特别喜欢玩网络游戏。爸爸认为，孩子贪玩是天性，强行禁止只能适得其反，就像大禹治水一样，堵是堵不住的，最好的办法是引导。于是当儿子想玩游戏时，爸爸就说：“你的作业完成了吗？如果完成了，可以玩一会儿。不过，我也想跟你一块玩，但我的学生作业还没批完，我们等一会儿再玩好吗？”爸爸陪自己玩游戏，孙涛当然乐意了，于是他一鼓作气地把作业做完。往往这个时候老爸的学生作业也批完了，于是父子俩首先约定好玩多长时间，有时一起组队玩，有时干脆玩两人对抗。时间一长，什么超级玛丽、泡泡堂，还有各种枪战游戏他都无不精通。而往往到了约定时间，老爸就会提醒他说：“儿子，时间到了，怎么办？”渐渐地，小孙涛就养成了习惯，到了约定时间就立即关掉电脑，然后拉着老爸帮自己纠错。
除此之外，因为父母是语文和政治老师，家中有很多这方面的书籍，父母也鼓励儿子适当读些课外书。这样一来，玩游戏和读课外书，实际上成了小孙涛的一种休闲，不光没有影响到他的学习，反而减轻了他的疲劳，提高了学习效率。
参加高考，纠错纠出高材生
2008年春节后，眼看着儿子就要参加高考了，老爸给儿子准备的10本“纠错集”也基本上记满了。父母的心里没底，因为儿子毕竟刚刚才14岁，很多同龄的孩子都还在读初中呢！更重要的是，他们不知道自己的“纠错教育法”到底效果如何，因为只有高考才是最好的检验啊！
一天，老爸跟小孙涛一边玩游戏一边聊天。爸爸问：“儿子，马上就要高考了，你是怎么打算的？”孙涛说：“高考就考呗，要打算什么？”爸爸说：“万一你考不上怎么办？”没想到小孙涛说：“怎么会考不上呢？有老爸你帮我纠了那么多错，如果我还考不好，岂不就不可救药了？”老爸说：“我是担心你会有压力。你还小，不要把高考当回事，我们这次只当是试试看，万一考不好我们明年接着考。”孙涛却说：“老爸，过去一直是你给我纠错，这次我要给你纠个错了。你儿子还没有高考，你怎么就泄气了？如果连必胜的信心都没有，能考好吗？再说，要考就要好好考，怎么能‘试试看’呢？你应该鼓励儿子去好好拼啊！”
爸爸一下子脸红了，他不得不承认，儿子已经不是过去那个小不点了，他长大了，连忙向儿子道歉，说儿子说得对。然后他转而问儿子如果考上了有什么打算，愿不愿意去上清华、北大或中科大的少年班。小孙涛说：“我不想上什么少年班，也不相信什么神童，因为我知道不管是谁，好的学习成绩一定是在老师、家长和自己的共同努力下才得到的。我希望自己能像正常人一样去读我喜欢的专业，至于清华北大，那要看有没有我喜欢的专业。”
知道儿子的这个志向后，妈妈又担心了起来：儿子从小长这么大，从来没有离开过家，如果儿子考上了大学，他的生活能自理吗？她甚至想到了自己去大学陪读。爸爸也有些担心，但他认为，儿子能把学习搞好，说明他思想的独立性很强，只要父母放手让他去锻炼，他也一定能学会自理的，父母不可能陪儿子一辈子，所以不能去陪读。
爸爸跟孙涛商量这事时，他说：“我已经不是小孩子了，你们千万不要去陪读，不然的话我一点儿面子都没有，生活和学习的信心也会大打折扣。你们就放心吧，从现在开始，我就为上大学作准备，我要从洗衣、洗袜开始，锻炼生活自理能力！”孙涛说到做到，从春节后直到现在，他一直坚持自己洗自己的衣物，也知道帮助妈妈做家务了。
2008年6月初，小孙涛以特别轻松和自信的心态参加了高考，成为全县年龄最小的考生，却考出了611分的好成绩，高出安徽省重点线整整48分。这个成绩，完全可以上清华或北大，何况他年龄那么小。但正因为父母担心孩子年龄小，不能离家太远，就建议儿子填报了全国重点大学南京理工大学，然后让孙涛根据自己的兴趣，选择自己喜欢的专业。
2008年7月28日，笔者采访孙涛时，他正在练习钢笔字。他告诉笔者，今年高考，英语成绩不是太理想，目前正在恶补英语。谈到上大学后的打算时，他说：“上了大学后我会继续好好学习，特别是没有爸爸帮我纠错了，我自己要学会自觉纠错，因为只有这样才能不断进步。”
是的，孙涛目前的成功只是暂时的，但父母教给他的不断纠错、在纠错中进步的好习惯，一定会让他受用终身。
专家点评：
董丽燕（高级家教指导师）
孙涛父母的“纠错法”是值得家长、学生和教师借鉴的学习方法。
其一强根。经过课堂学习和课后作业及复习，对于大多数智力正常的学生来说，再做习题或考试测验，往往对的多，错的少。而这些少量的“错”正是孩子需要加强的薄弱环节。如果找不到或忽略了这些薄弱环节，就像是高楼大厦下面的一块块带孔的坏砖在不断地累积，大厦的根基就会千疮百孔。“纠错法”直击孩子学习的疮孔，及时发现，及时加固，使大厦的根基稳固，无懈可击，学习成绩自然错不了。
其二减负。许多家长不分青红皂白，盲目采用“加法”，一味地让孩子参加各种补习班、做各种习题集，以为多做肯定有益。岂不知孩子机械用脑过度，带来学习效率和学习兴趣的下降。而孙涛的父母巧妙运用纠错的“减法”，引导孩子通过找错筛出学习漏洞，让孩子把有限的精力用于纠错补漏，最大限度地减轻了孩子的学习负担。
其三增能。孙涛的父母在“纠错”过程中引导孩子学会思考，学会创造，不仅仅要“会”，还要想一想、找一找解决这个难题的多种方法、什么方法最简便。孩子在这个过程中体验到创造性思维成果带来的喜悦，自然而然地掌握了高效学习策略，产生了探究学习的欲望，形成了自主学习、解决问题、攻克难关的能力。
“纠错法”是有效的学习方法，但必须伴之相应的教育策略，否则会由于只盯着孩子的缺点、忽视了优点而挫伤孩子的学习信心和积极性。孙涛的父母意识到了这一点，所以鼓励孩子在先，纠错在后。成功的家庭教育方法各有千秋，只可借鉴而不可盲目效法。如果家长不根据孩子的实际情况，也把自己三岁的孩子送进学校，那就是舍本逐末的东施效颦了。
