《不肯进教室的孩子》——荣霞
本案例讲述一个原本纯朴、可爱的小强。经过两个月的暑期，在开学第一天早晨，他像变了一个人似的，令大家吃惊的一幕出现了——不肯进教室。为此，老师多管齐下，最终爱哭鼻子、不肯进教室的小男孩儿不见了。
本案例中老师的做法：1、进行家访了解小强的成长经历以及家庭背景。(了解到小强是父母的宠爱使得他对家长过度依赖，独立性差。)2、为了锻炼小强的独立能力，让其参与班级管理，这样不仅能锻炼孩子的管理能力，强化孩子的自律意识，还可以发挥孩子的个性特长，而且能有效提高班级的管理效率。
同行观点：
对于低年级的学生开学初的第一个星期要放慢讲课速度，在课上让同学们说说假期趣事，有意识地和同学们一起讲讲童话故事，看看动画片，用这些故事、影片吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（启示学生要爱学习，要有毅力，要肯吃苦，要有智慧……用生动的故事和鲜活的动画等形式给学生上好开学后的第一课。)
专家引领：
为了使学生尽快适应班级生活，消除分离焦虑，班主任可以采取多种措施：
1、倾听孩子诉说，使孩子适当宣泄不良情绪。
2、及时鼓励孩子，给孩子安排小任务，使孩子在学校获得成就感。
3、组织丰富多彩的活动，使孩子在活动中体验积极的心理情绪。
4、加强班级文化建设，使孩子感受到班级的温暖，让学生快乐地走进教室。
