标题：辩证理解书籍内容
副标题：对《语言教育精要》内对关键经验内容呈现的逻辑分类的立即
文章编号：20230206——004
字数：454
正文：
今天早晨共读，对《语言教育精要》中“幼儿语言学习与发展关键经验的内容”这块两大版块内容的呈现，冯老师对内容版块呈现的逻辑关系的疑惑，我是这样认为的：他们更多的是从时间维度、对幼儿语言如何形成方面对关键经验进行阐述。
第一块是从早期语言形成本身所包含内容的角度方面提出：因为认识的视角不同，内容不同。分别是（1）语言要素视角（语言形成的包含要素方面）的内容包括语音和词汇，举例《纲要》在各方面的关键经验内容；
（2）学习系统视角（借助布鲁姆和莱西的理论）的内容包括语言内容、语言形式、语言运用。
第二块从近期“运用”的角度介绍，包括运用的流畅性、准确性、敏感性。这一点在前几年出台的《纲要》中有体现，都是重点强调语言是在运用过程中发展起来的。
我觉得更多的是两者对幼儿的语言是如何形成的认识方面进行递进式介绍的。随着认识的不断深入，理论的逐步完善，强调语言的运用功能，提出“语言是在运用中发展起来的”；要激发他们想说、愿意说、能说的愿望，同时又有一定的语言表达能力。这几点都侧重在运用角度下，而不是语言本身形成的角度。
这让我联想到自己之前的阅读更多的是一种接受型的阅读，对书籍内容的全盘接受，没有自己的思考，其实我们其实我们在阅读的时候，更多的要加入自己的思维，辩证的理解书籍内容。
