引子：让聋生们写毕业季视频的剧本，让他们写出在学校印象最深刻的事时，好几位孩子写下关于我的课堂故事。一堂课就可以触动孩子的一生！反思从教二十年的经历，每一堂课都是全新的开始。
主题：结合罗永浩说的策展思维拆解一堂课的产品思维。“做一个产品，就是要：选择片段、塑造感受、设计流程、确立边界和赋予意义。”
一、选择片段
原则：少就是多，单点打透，苔花盛开；
思路：结合底层学习方法、知识管理与知识迁移；
目标：不是传授知识，而是启发听这堂课的学生；
内容：不求全，求精华。师傅引入门，让学生去拓展内容。
反思：
1、你拥有什么，就被什么所拥有。当花了巨大人力物力完成教学标准化，定好统一课程标准、课程设计，做好教学资源、题库。又有多少人有精力去更新。这种教学资源数字化是进化还是退化？
2、学生的情况是变化的，教堂内容与形式怎么能万年不变呢？
3、教学内容的标准化是名师数字化沉淀出来的阶段性产物，由高维传向低维，保证教育质量的底线。不是当下所有人都去包装教学资源，把教学当生意做。死水养不出活鱼。
二、塑造感受
思路：玩中学，做中学，互为师；
目标：有兴趣、有乐趣、有成就、有挑战；
设计：游戏化、场景化、协作化。
反思：
1、学生视角：会看见什么？会感受什么？会思考什么？
2、情绪控制：游戏兴奋，场景冷静，协作激烈，复盘温情
3、节点控制：虎头吸引人，蛇尾超峰值。
三、设计流程
思路：按企业内训标准
目标：行标化、精细化
设计：课前准备什么？课中玩什么？课后做什么？
反思：
1、破界：一堂课不只45分钟，可以把课内外时间连接成一条动线。
2、高标：企业内训标准，精细化脚本，精准按时间段匹配内容、人员、道具、任务等。例如游戏复盘升维，游戏与协作方式、教学内容结合，游戏要简单化易操作并省时间；场景化可通过道具、身份贴等切换；协作化通过小组任务与评分机制建立。
3、路径：按用户地图方式来优化调节路径节点，注意设计每节点的成果。
四、确立边界
思路：立规矩，明边界
目标：让学生张驰有道，不犯大错
设计：时间边界、空间边界、知识边界、合作边界
反思：
1、时间边界：明晰每个任务的截止时间。
2、空间边界：明晰每个任务的场所。
3、知识边界：明晰知识应用场景。
4、合作边界：明晰可帮助不可代劳的合作规则。
五、赋予意义
思路：眼前意义与终身意义
目标：培养无限游戏的成长思维
设计：时间维度与空间维度双重意义
反思：
1、时间维度：当下意义与未来意义。
2、空间维度：个人、公司、社会意义。
一堂课就可以是一个产品，那一次面谈，一次约会，一次出游。。。。。。当你能用策展思维强准备每一件事，自然成就你的终身大事。美好作品在每一个当下绽放！
