人们常说，战友与同学的友谊是世界上两种最诚挚最永恒的友谊，一般上过学的人自然拥有其一。对于没有当过兵的人，如果你看到“当兵可能后悔一阵子，不当兵一定会后悔一辈子”这样一句话，你会感到人生少了一种经历，是一个不完美的人生。因为在战场上，可以把后背交给战友。这样一种纯洁的友情，是我们一生中难遇的美好。
我为我没有当过兵感到遗憾，但我却有77位战友。是的，你没看错，我班有77位战友。他们来自全国各地，我们要服役7年，我们是志愿加入这个班的，所以我们是志愿军（抗美援朝军队叫志愿军）。
你一会想知道，在中国还有这样的一个部队？是的，我给你慢慢道来。
在中国一般来说，从小学上到高中，有一门课是必须要学习的，那就是语文。上到大学的一般来说，理工农医的同学可能就不再学习大学语文了。中国有一个奇怪的现象，很多作家也不是中文系毕业的。
得到的吴军老师，应该说是一名科学家，他自己上了清华，也在清华做了老师。后来到美国留学，发现美国大学的老师语言表达与写作能力要比清华厉害很多。吴军在得到开发了一门课《阅读与写作50讲》。
你可能会说，我们初中毕业的人起码学习语文9年吧，高中毕业学习语文起码12年吧。但真的能写一手好文章的同学应该说不多吧。为什么呢？这个问题太大了。我回答不了，真的可以说跟“钱学林之问”一样有意义。
“钱学森之问”是2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老很有感慨地说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问，“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”。
今天，我也来个文泉之问，学习这么多年语文，为什么我们的学生不喜欢“阅读与写作”呢？就是中国1700多万老师的阅读与写作的平均水平都不敢说及格吧！
吴军老师说清华老师的科研水平不输美国，但语言表达与写作是比美国的大学差的。清华大学的学生的语言表达与写作水平也是比美国的大学差的很多。
说来奇怪，少年得到的泉灵语文课的泉灵老师在北大竟然也不是中文系的。我没有中国的中文系差的意思，我个人觉得中国语文更多的不是阅读与写作。不是“集中在阅读与写作”之本质上。而是更多跑到了教育功能上了。其实教育功能与思想功能，我们可能学思想史、哲学史。
我陪我女儿一起学习泉灵语文课，只能说一句，泉灵老师用心了，语文教育是一门艺术，同时也是一门科学。我来个不恰当的比喻，就是形式是逻辑的，内容是艺术的。学习是有规律的，内容是有想象的。
讲了这么多，你一定会说，战友啊!你是什么部队啊？难道跟写作有关吗？还就真是跟写作有关。在中国语文教育界应该听说过李镇西老师吧！他说过，只要一位老师每天写教育日记，教育反思。三年就可以成为一位名师。在温州有一位叫方海东的老师，就把这句话践行了。成了李镇西老师的子弟，天天写教育反思，真是三年成了温州的名师。
最近看常德外国语学校校长朱方武老师，从高中的电脑老师，成为全国48强校长。他说，“写作是最好的学习方式，没有之一。”
写作是输出，阅读是输入。写作的作用，写的重要不用多说，关键是我们不会写啊！没有写作细胞啊！我承认人是有天赋的。以前听说过，一流人搞创作，三流人搞评论，三流人当教授。我们这些不入流的人，就只能看看热闹好了。
但是，看了很多0基础的素人，进了“部队”当了兵，在战友们的自组织下，写出了不一样的人生。这就是我们的战友之家“007不写就出局”。一个班77位战友，一个人可能走得快，一群人可以走得远。
写作第一要坚持写，根据1万小时理论，每天2小时输入，2小输出。10000/(4*365)=0.68年，也就是坚持写7年。
写作第二个要有反馈，根据《刻意练习》的理论。没有反馈的练习，只是量的积累，没有质的飞越。有反馈才有修正，那根据樊登老师《可复制领导力》里对反馈进行分类，一是二级反馈（也可是说正反馈），二是负反馈。更厉害的是樊登老师提出了正负反馈比是6：1。就是说要赞扬6次，1次提出负面要改正的反馈。这个神奇的比例，我还做了专门的研究。另外要写一篇文章了，因为里面涉及到万维钢老师讲的《失败不是成功之母，成功是成功之母》、《15.87%最优学习点成就巅峰》、浙江大学胡海岚教授在2017年，胡海岚与她的科研团队就发现了“胜利者效应”这一心理学概念的生物机制，这项研究成果甚至登上了全世界顶尖的科学杂志《Science》。
正反馈负反馈也是一门学问，值得好好学习研究一下。
007不写就出局正好满足了这两个条件，战友就是这样来的。第一要坚持写，我们战友就是赞友，为我们每一次小小的进步点赞。让每一位战友不再孤单，一起走得更远。第二要有反馈，每一篇文章都有战友来反馈，每次进步一点点，都是看得见的成长。
战友们坚持写7年，7年一起去南极。
