在我们组里有一个老师谈到，根据国外的一份调查报告，学生的心理问题出现的黄金年龄在14岁左右，也就是说在初二和初三这个年龄段，这是男生的心理问题爆发率比较高的时间段。女生大约是在12岁左右，也就是说女生是六的倍数，男生是七的倍数，这都是一些非常专业的数字和事实，我也是第一次听到，真的是受益匪浅。同时，他们也谈到了，自己面对问题学生的处理方式，我感觉任何一个方式，自己都要批判的去学习，去吸收。因为不同的个体可能出现一样的现象，如果用一个方式去帮助她，效果不一定大，但是有些方式是可以参考的，也是对自己很有帮助的。
有一个老师，谈到自己学习的过程中，就是偏科。英语只拿20来分，但是他的数理化却能拿到满分，他就是对英语不感兴趣，连带着对英语老师也有一种敌对的情绪，这样昏昏噩噩到了高中。因为要想考一个好大学，实在没办法了，必须要逼着自己把英语学好，于是他就自己和自己进行了和解，将英语成绩提了上来，并考入了一所不错的也就是现在的985大学，现在也在这所大学任教。他就说，他这种偏科现象，只能是和自己对抗，扭转自己原来的想法，扭转自己对这门课及这门任课老师的偏见，这样才能有所提升。可是做起来太难了，很痛苦，除非，真的自我觉醒，真的自我改变，才有所提高。我的学生里面，也有很多偏科的，但是一直到学考，真正扭转过来的并不多，只是个别同学，就如同这个老师所说，只有自己意识到，应该提高了，自己想努力了，才有所成就。
学生对抗自己太难了，这个时候就需要老师温柔的推学生一把，每一个一线教师都要具备专业的心理健康教育素养，一定要专业，心里问题很多来自于家庭的影响。遇到学生问题，一定要先稳住情绪先接受她的情绪，和他共情，再找突破，专业的老师必须托住孩子，孩子只要感受不到爱就会出问题。爱来自哪里？来自家庭，社会，老师，朋友。
抓学习是对的，更重要的是这就是社会现实，学习好的孩子各方面都很优秀，咱们要知道，真正的他们学习是苦的，学习时间更长，他们有学习内驱力，是学习好工作是好事。为什么现在一提学习就头疼呢？我们中国的传统文化叫行有余力再学文，学习的逻辑是先有德再抓学习。学习靠智商，生活逻辑靠情商，没有沟通能力，不幸福，教育学首先是关系学。生命逻辑是无偿，而我们追求有偿，很痛苦，教给学生学会表达，真实的表达很稀缺，教育孩子说真话，我们的教育模式和社会不相通，会碰壁，向前走一步是一步，多影响一个是一个，水平有待于进一步提高，允许老师边学边干。多听一听老师和学生的声音，创造倾听的机制，听不到真实的声音很可怕，日拱一卒，功不唐捐。渐进式的从教育好自己开始，从教育好自己的孩子开始，从维护好自己的小家开始，修身齐家治国平天下。传统文化成为一种修养，说不如做，现象的背后有更深层次的原因。
教育太难了，教育在千家万户，功德在千秋万代，说教育千言万语，做教育千难万险，做好教育千辛万苦。
