（一）
五年前的那个午后至今历历在目。那时孩子们刚刚步入小学，个个都懵懂可爱，一天下午放学，A同学的妈妈没能按时接孩子，我也只好将孩子带回教室，不一会儿A妈妈就来接孩子了，当时我和语文老师正在打扫卫生，Z妈妈也热情地加入其中，很快我们就还原了一间干净的教室。
那时候的A同学胆子很小，上课不会听课，借此机会，我们就和A妈妈聊了聊孩子在学校的表现，顺便也了解一下孩子在家的情况，聊完后A妈妈要带孩子离开，孩子很自然地从我们三人中间穿过，突然语文老师拉了他一把，示意孩子从大人的后面经过，孩子退回来从我们后面走出了教室。
虽说那一幕已走过了五年，却留给了我深刻的印象，那天我不仅看到了语文老师的细心，更让我明白我们的职责不仅仅是教书，还要育人，后来搭班的日子里，我们也时常聊一些教育的理念，并且在带班的过程中不断实践。
（二）
示范是最好的教育。在孩子们成长的路上，我也想方设法在平日的琐碎中教给他们一点做人的道理，尽管有的孩子没有做到，但反过来一想，不是我的每一个要求孩子们都能达到，只要有人去做，我的那点教育也没有浪费，何况做到的还不止一个孩子。
也许是一年级的那一幕深深地触动着自己吧，因此后来带班的日子里，我也越来越注重孩子们的细节教育，哪怕是孩子们一个小小的举动，我都会夸大表扬的力度，让他们学习先进。其实，大人正面引导孩子的效果比直接复述错误的效果要好得多。
孩子们发作业本时，出现很远就将同学的作业本扔过去的现象，面对这一情形，我没有指责他们，而是捕捉轻轻将本子递给同学的孩子，表扬他们的礼貌和文雅，试想一下，那一刻扔本子的同学一定感觉到了自己不优雅的行为，我又何必再去纠正呢？
（三）
每天走进教室，我都喜欢站在讲台边上看孩子们读书的表情，陆续进来的孩子大多都会向我问好，当然我也会给孩子们回一句“早上好”、“下午好”，我认为这是一种礼貌，当一个孩子给我打招呼时，如果我不理不睬，下次他肯定不会再向我问好了，楼道里、校园里遇见向我问好的孩子，我也会向他们回礼，尽管我不知道他们的名字。
L同学学习成绩靠后，但丝毫不影响他的礼貌行为，已经不记得什么时候给孩子们说过，走路时从长辈后面经过，给长辈递东西时用双手，他都牢记于心了。有一天，L同学匆匆忙忙走进了教室，我正站在讲台边上，他向我问完好后，突然从我的身后走过了，其实那时他完全可以从讲台下面走过的，但他还是走上讲台从我的身后走过，后来的很多次他都是这样子的。
孩子们有时在教室的过道里遇见了我，也总是倾斜一下身子，让我先行，发作业本时，大多数同学都做到了轻轻将本子递给同学，而不是乱扔，给老师交作业时，孩子们都是双手递上的。孩子们的这些行为不能用分数衡量，他们都是合格的，而且优秀占了大多数。
（四）
时光好像写在沙滩上的文字，当我们回头寻找时，走过的路总能留下一串串足迹。从教的路上，尽管去做自己喜欢的事，不要纠结有多少孩子能做到，要相信只要是我们教了的，总有人会受到影响，或许这个影响还会追随他们一生！
