微信版本更新了，有些表情可以呈现动画效果。为了感受一下新版本的效果，我在某个群里联系发了几个表情。一个朋友可能没有及时更新软件，回复道：没效果，你截图我看看。于是我再发几个，并截图，但是效果一般。另一做老师的朋友也发了几个表情，但随即又撤回了。没多久，她直接发了自己的手机截频，效果也自然更为直观。我在下面回复道：这就是好老师和普通老师的区别。很明显，好老师说的是朋友，普通老师说的我自己。
什么样的老师称得上“好老师”？当前，一个为大家熟悉的标准就是：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的"四有"好老师。“四有”的要求，为教师的成长与发展指明了方向、提供了遵循，也可以说，“四有”既是目标，更是路径。对于广大教师来说，尤其基础教育领域的教师，要成为好老师，除了“四有”外，还得有一颗敏感的心，即可以在细节处感受到学生成长的需求。在某些特殊的时刻，因为老师的敏感和细心，甚至可能起到挽救生命的作用。
不久前，湖南衡阳的杨老师发现班级一位学生没有请假就缺席了，联系其家人未果后，便和学校负责人驱车前往学生家中，最近救下了已经煤气中毒的一家四口。类似的新闻，几乎每年都有。庆幸的是，因为老师“多留了一个心”，结局都比较圆满。这类的新闻中，但凡老师有一点“大而化之”的“粗线条”思维，结局都是不可想象的。
如果说，因为敏感和细心而挽救生命是个例，那么对于学来说，因为老师的一个眼神、一个动作、一句话语亦或是一段鼓励的文字而在心理和情感上产生变化，则是教育教育过程中的常态。从现实的教育经验看，不少人离开学校以后回忆曾经的校园生活，印象最深刻的不是那些被记录下来的重要事件、重大活动，恰恰是老师在不经意间流露出来的某个细节。
一个好老师，要懂得关注细节。比如，当学生迟到了，不妨多问一句原因，也许就能帮助解开一个心结；当学生没有及时完成学习任务，不妨多信任一次，也许就走进学生心里；当看到情绪不佳、状态不对的时候，不妨多走近一点，也许就是值得学生珍藏一世的温暖举动……
教育是充满温情的行业，尤其是在现代技术推动的高速发展下，要避免“热了技术，冷了情感”“拉近了联系，疏远了关系”的不利情况，作为教育行为主导者的老师，要把“人”的发展作为开展各项工作的前提和基础，通过自身的一言一行、一举一动，传递着教育应有的温暖与包容，在对于细节的把握中，和学生一起，走向教育的更深处。
