大家好，下面由我来讲解教学设计的步骤及环节。《司马光》是学生在小学阶段学习的第一篇文言文。三年级的孩子第一次接触文言文，既会对一些内容产生好奇心，也会在理解方面有一定的困难，好在这个故事家喻户晓，学生并不陌生而且文字比较简单可以借助注释、上下文，已有的知识经验来攻破的理解文意知识壁垒。我将从以下几个部分进行讲解。

首先是导入新课，我采用图片导入的方式。出示图片，引出这个故事，让学生用自己的话说一下这个故事，之后我会利用文言文的方式来讲解这个相同的故事。这样的安排既承接了学生已有的知识经验，也会让学生对这种新文体产生浓厚的兴趣。

下面是新课讲授环节，主要是识字扫听阅读障碍。主要是解决生字词，出示字词请同学读，同时纠正学生的读音。组织开火车游戏识字组词。自由练写，学生在本子上进行练习，同时指导学生个别字的难写之处，纠正学生的握笔姿势及坐姿。识字写字是阅读和写作的基础，进行写字训练不仅可以提高学生的写字能力，更重要的是形成良好的写字习惯。

反复朗读，读出情感。学生刚接触文言文能否正确流利朗读是首先遇到的困难。首先引导学生自己读，要注意字句之间的停顿，让他们明白应该怎样停顿。通过师生合作交流读，文白互读，同桌交流读的方式，使体会到读书学习的乐趣。读书百遍其义自见，也可帮助学生理解文章内容。

疏通全文，深度理解。通过朗读，学生对文章中的词语产生了疑问，预设学生会对下面的字词产生疑问。提示学生可以根据上下文、注释、插图和寻问的方式进行理解文意。组织学生采取伙伴自由结合的方式理解内容，然后要注意解释词语，疏通文意。突破理解文意的知识壁垒，点名请同学进行翻译，从而得出翻译。

深度理解，解决问题。我会提出三个问题，让学生独立思考，自主去探究故事的起因、经过、结果。培养探究意识和自学能力，并进行回答，并预设学生的回答。通过上面的活动学生对本文的知识有了深刻的理解，从而概括文章的主要内容，概括文章的主旨大意。

下面请同学来的做游戏进行角色扮演，请同学来还原当时的情景，分别扮演司马光、落水者、众人，深入体会当时的紧张情形。课后题主要是对课文中课后题的处理，也是本文知识的巩固与扩展应用。课后作业是让学生背诵本篇课文，可以根据文章的结构及插图进行理解记忆。