熊熹烨
南京果然是一个人杰地灵的好地方。在今天早上，南京的名师们会汇聚在建邺区参加了一场“江浙沪写作教学名师大讲台”主题研讨会。而我们敬爱的宋运来导师也带领我们研修团队参加了此活动。在活动中，有三位分别来自小学、初中、高中的语文教师为我们展示了三节语文习作课。来自不同学段的语文展示课直观地向我们展示了从小学生的“小物”写作到中学生的“大观”写作的过程，让我们更加清晰地了解中小学写作能力的梯度性。
其中，我对江腾飞老师的课例的印象最为深刻。江腾飞老师执教的课例是小学作文评讲课《触动心灵的小事物》。他从学生的真实学习情景出发，以发现学生作文共同问题——选材单一为导入点，把教学内容分为四个板块，分别是“什么是小事物”、“怎么写小事物”、“细节的描写”、“修改作文，丰富情感”。他的教学设计板块清晰，条理清楚，学生听得非常入迷。
作为三年级的语文教师，我比较关注学生的写作训练。对比自己的作文教学，我发现自己平时忽略了作文的评讲课。平时修在改作文后我也只是挑出三到四篇的高分作文进行分享，并分析一下这些作文好在哪里。今天是我第一次接触到作文的评讲课。我意识到每次让学生写完作文，都应该要上一节作文评讲课来解决学生在写作中出现的共同问题。这一定是一节有计划的、有针对性的、以小见大的、有效的作文评讲课。那如何上好一节作文评价课呢？通过今天的学习我有以下几点感受：1.要全面把握各年级统编教材的习作主题与要求。只有先把握宏观的内容，我们才能精确地抓住微观的内容进行研究和教学。2.要聚焦目标。一节作文评讲课的教学目标应该以解决学生在作文出现的问题为立足点。而且这个教学目标以集中解决两到三个作文问题为宜，否则会影响了“重拳出击，一击即中”的教学效果。3.善于开发操作性的知识。作文评价课的知识点应该符合学生的学习需要和学习规律。为了有更好的学习效果，教师们都会设置一个“学生自己修改作文”的环节，所以这就要求课堂上的知识点必须是操作性强的和学生容易掌握的。
书山有路勤为径，学海无涯“思”做舟。小学语文的教学知识真是一片无际的汪洋，每一次的畅游就必有新的一番感悟。
