双减政策下，本学期自己的工作重心转移到构建高效课堂上。从一开学，自己思想上就开始准备备，到目前为止着实有一些成效。
构建高效课堂的首要前提是，与学生、家长达成共识，彼此信任，彼此帮助。只有在这种三方共同努力的情况下，高效课堂才有可能最大收益化。否则只会造成单方的一厢情愿，或双方的高压政策。学习最终的落脚点在学生，学生应该是学习的主人，老师也好、家长也罢，只是引路人、陪伴者而已。“我要学”与“要我学”结果会完全不同。
其次要明确学习目标。让孩子心中明确的学习方向，学习任务。以基础知识为例，让孩子从书中去找，远不如让孩子列出基础知识表，清晰明了。精力能够聚焦在学习任务上，不被其他事情分散。目前孩子之所以不会学习，是因为孩子根本就没有明确的学习目标，不知道自己到底要做什么。
同样教师也需要有明确的教学目标。这一节课，这一周，这一月，这一学期准备让孩子具备什么样的能力，掌握什么样的基础知识？我们要做到心中有数。这需要教师花费大量的时间研读教材，研究课标。课堂的每一环节设计，都需要精简，这样才能做到真正的目标明确，符合人的记忆规律。高效课堂最忌讳面面俱到。只讲最重要的，重点突出，切忌捡个芝麻，丢个西瓜。
高效课堂纪律是保证。一个班级如果没有良好的纪律，课堂很难做到高效。我们要反复训练孩子听讲，记忆、做练习的能力，努力让孩子们做到整齐划一。
高效课堂要注意选取恰当的教学手段、学习方式。讲授法是学习效率最高的一种学习方法，但是要鉴于孩子们注意力超集中的情况下。我们要知道一个人的注意力，高度集中的时间是有限度的。所以什么时候运用讲授法要恰到好处，往往一节课刚开始的时候，或者一节课将要结束的时候，是孩子印象最深刻的时候。
孩子们可以讨论，但一节课不要超过一次。讨论的问题一定是有难度、有价值的问题。讨论法可以给孩子们留下深刻的印象，但最大的弊端是花费时间久。所以我们在运用讨论法学习时，一定要注意任务的设定。
高效课堂更要研究孩子们的兴趣点，在孩子们疲惫的时候，尽可能设计有趣味性的学习任务。当孩子们把学习任务当游戏时，效果自然会有明显的提升。比如孩子们的争胜心强，我们就可以进行竞赛类的游戏，或者竞赛类的作业。只要研究，高效课堂的探索就会永无止境。只有我们抓住了课堂，孩子们才有可能学得轻松，学的快乐，学的有成就感。
