金钟毓四明之秀，课程扬新华风帆。
在炎蒸溽湿的大暑时节，携一颗素简之心南下，深入四明山腹地，加入“第二届高端课程设计师工作坊”，在王阳明先生心学诞生之地，展开一次不同寻常的研修学习之旅。
贤才名士聚鹿亭
我们来到位于鹿亭的香泉湾山庄时，已是薄暮时分，拖着行李简单地吃了晚饭，安排好住宿，便匆匆赶到会议室参加七点钟的导师见面会。
见面会由知名教育媒体人、作文导师团创办人陈金铭老师主持。在他诙谐幽默的语言中，一个个小语界乃至教育界赫赫有名的人物闪亮登场，超级豪华的导师团队令一号会议室星光闪耀。
教学风格“大气开放、精致和谐”，致力于“群文阅读”的蒋军晶老师由于意外受伤，头戴棒球帽登台，南方口音的普通话听起来趣味盎然；
万物启蒙教育创始人、全国知名课程专家钱锋老师一身玄色服装，儒雅内敛；
来自上海，学富五车却低调至极的丁慈矿老师，被称作优雅汉语的守护人，他谦虚地说自己赛课只赛到区级；
以“播撒鲁迅种子，培育民族精神”为己任的刘发建老师，他的笔名叫落地麦，朴实中透着真挚；
全国著名特级教师、儿童阅读推广人张祖庆老师，被誉为小语界的“多面手”，个性十足。
台上名士谈笑思辨、各有千秋。台下一百六十余名来自全国各地的老师、家长、媒体人群贤毕至，少长咸集。
山间的夜晚，有很多种声音，蝉的高歌，溪流的淙淙，不知名的虫声，愈发显得大山的深邃、幽静和雄伟。
佩服会务组选择了这一处绝佳的所在，远离繁华，欣于所遇，快然自足矣。
头脑风暴任驰骋
接下来连续两天的六场讲座，听下来的确有醍醐灌顶之感。
超大的信息量，直让人感觉大脑内存不够，笔记、手机连写带拍，生怕大脑一时死机，没有备份，会捶胸顿足、大呼可惜。
（一）《从诗抵达思》重在建立自己的知识体系
蒋军晶老师的《从诗抵达思》，一再强调在碎片化阅读时代最可怕的是“知识结构”上的碎片化，建立自己的知识体系有多么重要。即努力使自己具备开阔的课程视野，灵活的实践智慧，远大的教育境界，丰厚的文化底蕴。
在互动环节，主持人问到：“如何看待蒋军晶老师的群文阅读？”
我也简单地发表了自己的观点：“单纯地知道一句话，有时比不知道更糟糕。所以要基于一个真实而有价值的小问题，以此辐射，尽可能和学生一起广泛搜索这个领域的内容，以群文阅读的方式把新的知识结构建立起来。”
知识的储存能力，人类早就被电脑完胜了，知识的搜索和链接能力，才是学习的核心竞争力。这次互动我得到了蒋军晶老师的代表作《作文九问（基础篇）》，真是喜出望外。
蒋老师说，人生可以大开大合，也可以平平淡淡，不赶时间。真是超有哲理和智慧！祝愿蒋老师经历了众多甘苦之后，走向自己更加喜欢的领域。
（二）《儿童与万物共生长》打造全新的东方儿童的学习方式
钱锋老师的《儿童与万物共生长》，以万物为教材，以世界为课程，以小博大，见微知著。
以中华文化为原点，沿着“物——器——道”三进阶，通过“问思辨”重返儿童的认知世界，在天地万物之间穿越，让万物在孩子们的心中活过来。
值得一提的是，机缘巧合，把钱锋老师主编的《虫鸟之灵》收入囊中，好开心。
（三）《经典阅读》为孩子一生的生命成长奠基
刘发建老师的《经典阅读，为生命奠基》，介绍了他的“名家经典阅读周” 微课程。
所谓“名家经典阅读周”就是一周的语文课，全部用来学习同一位名家的经典文学作品。
叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子。”名家经典阅读周，充分发挥了“例子”的作用。
1、在快节奏的时代，唯有阅读让我们静下来，慢下来。
2、文学让坚硬的心变得柔软。
3、最好的德育，是阅读。
4、不读书的语文老师，没办法丰富心灵、滋养人性。……
一句句质朴深刻的话语，一个个实操性极强的案例，细数落花，缓寻芳草，让我看到了一个爱读书、爱写作的老师内心的丰盈与坚守。
（四）《交际语境下写作教学课程重构》开启作文教学广阔天地
张祖庆老师的讲座从王阳明先生的名言开始：你未看此花时，此花与汝同归于寂。你来看此花时，则此花颜色与汝一同明白起来。
《交际语境下写作教学课程重构》，就如同一朵色彩明亮的花，它回答了“儿童写作是什么，儿童写作为什么，儿童写作怎么做”这三个终极问题。
明确指出作文就是曾经精彩活着的证明。
儿童写作，为童年存档，留住自己思想慢慢成熟的轨迹。
写作，可以创造精彩的生活。
《语文课标》对于作文的定义是，为了表达自我和与人的交流。
因此，要从写作源头去追问，添加语境，有明确的读者意识。
写出真实、通达、恳挚、高尚的好作文。
祖庆老师很MAN，他不仅课讲得好，身材管理也蛮严格，每天坚持跑步，还能在溪石上凌波微步，给异地的另一个活动做直播。
他带来的书比较少，他在微信群里挑选了一部分留言作者，当主持人读到我的名字，我几乎兴奋地跳起来。
拿到祖庆老师亲笔签名的《童年不可错过的文学课》，厚厚的一大本，极有分量，感觉自己真是赚到了！
（五）《一个课程的诞生》揭开课程的前世今生
陈金铭老师，别称阿牛。他以一贯幽默的语言带领大家走进《一个课程的诞生》，从什么是课程，课程的分类，完整的课程，“班班有读”案例等方面细数课程的来龙去脉。
他认为课程要从触发学生的痛点开始生成。
完整的课程包括：标准（理念），教材，练习册（资料），教案，课件，作业等方面。
主张“团队价值”的阿牛老师，头脑灵活，他有一个强大的课程研发团队。
窃以为他的“快哉学堂”更注重把课程当成产品，采用动力机制+教学内容+运营体系，达到精准定位，多渠道推广的作用，来实现课程价值的最大化。
（六）《对课与诗教》见证不老初心
之前，由于孤陋寡闻，对丁慈矿老师知之甚少。听了他的《对课与诗教》，切身感受到他的语言魅力及临场的感染力，顿时路转粉。
晚餐时间到了，学员们意犹未尽，依然大呼：丁老，继续！
丁老讲小学语文教学的返本开新；
讲汉语是世界上最灵活的语言；
讲夸张、双关、顶真、回文……在学员中间掀起一次次头脑风暴；
讲他刚刚当上老师时，在黄浦江畔的一所小学任教，有一次给学生讲了一个对联故事，受到学生的喜爱。
从此，不忘初心，为汉字之美、中文之妙深深陶醉。
爱读书、爱思考的丁老不仅致力于我国传统语文教育教材研究，而且是上海写作学会理事、上海楹联学会理事。
从教以来，一直培养学生对祖国的热爱，对祖国文化的热爱。
“读读抄抄，抄抄读读，边读边抄，边抄边读”这十六字箴言不仅适用于教学，也适用于每一个人。
“时代要快，我们要慢点。”
我深深地记住了丁老的这句话。
朝乾夕愓夜无眠
弟子：静时亦觉意思好。才遇事便不同，如何？
先生：是徒知静养而不用克己工夫也。如此临事，便要倾倒。人须在事上磨，方能立得住，方能静亦定，动亦定。
以上是王阳明与弟子的对话，其中“人须在事上磨”是特别能打动人心的一句话。
这个“在事上磨”的功夫是很多人的瓶颈，对于我这个懒癌患者也不例外。
从第四天开始，我们就分属不同导师的团队，开始真刀真枪地操练起来。非常幸运地我被分到了钱锋老师的“万物启蒙”团队。
责任心极强的钱老师利用半天时间给我们做了更详尽的通识性报告，并且温柔而坚定地问我们：“你们还参加下午的游学吗？”
于是，大家心知肚明地同时选择了不去，放弃了唯一一次山村游学的好机会，闷在第七会议室做课程，我们以亲身行动对课程做最真挚的告白！
在未经具体的事之前，知识性和经验都停留于观念层面，是潜在的异己的，尚未唤醒的；
惟有经过事的检验，人的观念才会受到触动，才会对哪些道理尚不透彻，哪些信息与做事并不相干有清醒的认知，才会去更富针对性地读书学习。
所谓“不愤不启，不悱不发”说的就是这个道理。
两天的报告听得我热血沸腾，感觉自己也听得明明白白。可是一落地，我就见识了“知行合一”的困难。
好在自己虽然懒惰，却并不是惧怕困难的人。
合作学习、不懂就问、深入思考、不惜气力是我学习的法宝。
我们“柳韵组”的课程主题是“杨柳依依”，两天朝乾夕愓挑灯夜战，籍由课程设计，众多的第一次在这两天完成，可谓收获颇丰。
第一次在海报上画出完整的思维导图，虽然美观不足，但是内容详实；
第一次按照“物——器——道”理清了“杨柳”的本我、功用、人文的众多关联；
第一次与来自广州、衢州、台州、上海的小伙伴们合作，对自身及同伴的天性有了全新的解读，理解了每个人有不同的天性，在合作中，应该分别对待，用恰当的方式处理事情；
第一次见识了那么多有才华的人，两相对照，认识到自己的不足，在听取他们的汇报中，久违的精神饥饿感回归，让自己的知识体系建构更加丰富；
第一次面对来自全国各地的导师和同仁展示课程设计，已过不惑之年的我，像一只笨拙的企鹅，诚惶诚恐、小心翼翼，始终把这枚课程之“蛋”放在温暖地带孵化，一路向前。
云程发轫皆可期
问世间是否此山最高
或者另有高处比天高
在世间自有山比此山更高
但课程找不到比你好
课程建设是学校的核心竞争力，课程设计是教师的核心能力。
作为驱动学校管理和教学的引擎，我区教文体局始终高瞻远瞩，用课程意识取代教学意识，从知识本位、学科本位向发展本位转变。
这与我区教文体局遵循教师专业发展的规律和需求，坚持统筹规划、开放多元、融合创新的原则是密不可分的。
本次研学之旅，由教文体局刘局长和教研室王主任亲自带领，是我区课程建设发展和成长过程中的又一重要里程碑。
在青山翠竹环抱、溪水潺潺浸润的香泉湾，我们带回来一粒种子。
那些名师的智慧，那些课程的特色可不是天外飞来的，而是平时学问纯笃的功劳。
而这些，想要快速的复制都是不可信的，唯有把它播种在自己脚下的土壤中，与在地性知识和经验对接。
在提高教师课程意识，提升教师专业成长上下功夫，方能道阻且长行将至，云程发轫皆可期！
2018.7.31
