你若盛开，蝴蝶自来；你若精彩，天自安排。
假期归来
一
国庆节假期结束，回到学校。我检查学生的数学作业，竟然没有一个孩子做。我问为什么没有做呢？他们说，你没有布置。我有点生气。我感觉这些孩子怎么能够这样呢？假期没有做作业，反而强词夺理。我的脸上有了明显的怒气。孩子刚才还兴高采烈的笑脸瞬间收住了，一张张脸上有了恐惧。我大脑中盘旋出一个念头，怎么惩罚这些孩子，让他们长记性呢？我心里想，明明我把作业布置了，还专门在假期前的家长会上，给家长也说了作业。越想惩罚的措施，心里越是烦躁，看见这些小毛孩子气不打一起出来。
我感觉到心情有点糟糕，脾气似乎也开始爆炸。在我抬头的一瞬间，看见前面的小不点，一副不知犯了什么错误的样子，很无辜又很害怕。我的心瞬间柔软了。我又反问，为什么一定要惩罚孩子呢？作业已经没有做，惩罚真的能够让学生不再重复出现错误吗？现在要做的是有一个好心情，大家一起高高兴兴的学习。作业不就是巩固学过的知识，假期没有做，我们就一起慢慢地复习一下。孩子还小，需要慢慢的培养他们的习惯，不是靠惩罚让他们服从规则，而是从内心深处对于规则的敬畏。我们的学校教育也许太爱强调，犯了错误必须惩罚。逼着孩子在犯了错误不是勇敢的承认，而是想更加隐蔽的方式掩盖错误，等到我们发现的时候，错误已经无法挽救。其实，孩子出现问题以后，比惩罚更重要的是让孩子自己认识错误，并且从内心接受这个错误。而不是用惩罚的方式解决孩子的错误。也许，惩罚从另一个方面减轻了孩子对于犯错误后的负罪感。有时候，犯错误也没有必要一定让孩子知道这个错误的后果。不是所有的错误需要追究。
一年级的孩子，对于作业还没有意识。我要求孩子做作业就是每一天算几道十以内的加减法的式子。作业的目的不是复习知识点，而是培养孩子主动养成假期学习的习惯，养成假期写作业的习惯。我给学生布置了，孩子年龄小，可能没有听清楚。这提醒我，以后布置作业的时候，一定要以纸条的形式，让孩子对照纸条去做。假期前，有这么想法，只是懒得没有实行。虽然把作业告诉了家长，但是这些家长都是爷爷辈的，也许家长就没有告诉孩子。作为农村的孩子，大多数是留守儿童，没有人监督孩子的作业。我想着让家长重视孩子的教育，可是，这些已经抚养过一代人的老人，依旧还在农田里耕作，还是重复着日出而出，日落而归的生活模式。他们哪有精力去隔代培养孩子呢？而孩子的父母亲都远离农村，漂泊在大城市。孩子与父母只有过节的时候偶尔见一面。至于孩子的教育，从心里面希望孩子读好书，可是，生活逼迫的他们没有选择。我们很清楚一个道理，父母外出拼搏的目的是孩子能够有一个好的未来。可是，孩子真正需要父母的时候，他们却不在身边。等到孩子不再需要父母的时候，他们却要归来。农村孩子的家长靠不住，托付给家长的事情很难办成。
他们本来就缺少父母的关怀，何必惩罚他们，还是慢慢的培养他们的习惯，让他们体验到学校与家庭的不一样，感受到老师的温暖与理解，让他们幼小心里不要受到伤害。
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