我们的身体里住着许多情绪小精灵，它们有“紧张、激动、喜悦、害怕”当这些小精灵出现的时候，咱们的心儿就不由地怦怦直跳。哪一次心跳的经历让你印象最为深刻？
这是梁老师的第二堂作文课，训练点是心理描写。在学生往常的写作中，他们表达自己的心里感受往往就是一个词：“紧张”、或者“高兴”等等。因此作文就出现了写不长、写不生动的问题。梁老师的作文课针对这个问题，展开了很好的引导。
这节课的设计思路大致包括：“老师分享自己心跳的事例勾起学生的记忆——学生用一个小标题概括一件令自己心跳的事——学生分享（要求：讲清经过，说出感受）——绘制“心电图”——片段写作——比较片段，给自己的习作片段评定星级——观看视频《如何把心里感受写清楚》，总结写法：想的多了，身体变了——自行修改片段，改后分享——学习开头结尾，欣赏下水文。）
可以看出梁老师是在步步引导学生，从小标题选材到绘图理思路再到片段写作，学习心理描写的方法。每一个活动其实就是我们传统的写作步骤“审题立意谋篇布局”，只是在活动中完成这些构思，儿童是兴致勃勃、乐于接受的，这就是灌输与引导的差别。这也是这堂课给我最大的启示。
其次是梁老师的两次作文课都有让学生自行修改习作的环节。上节课的具体内容有些印象模糊了，这节课梁老师的小妙招特别值得我借鉴，所以要及时记录。
梁老师首先通过出士两个内容一致，但是写作水平有差距的段落让生比较阅读，从而提升学生的审美水平，让学生明白好的作文长啥样。接着再让生给自己评定星级，学生便开始反思自己的习作，在与好的范例比较中发现自己的不足之处，并进行修改，目的的达成是润物无声的。
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
