父爱相对于母爱而言，总是相对含蓄些，孩子们对父爱的感受力似乎也比较弱，为了让孩子更深入地感受和了解父爱，学会感恩父爱，特举办了“父爱如山 爸气十足”主题班会课。课程在上周五进行，持续到今天完美收官，看到孩子们的表达与家长的反馈，内心也充满了温暖和感动。
这一次的班会课我采用的是沉浸式感受的方式进行，主要分为三个环节来推进。
环节一：谈话导入
让孩子们也说说自己对父亲节的认识，与孩子们分享了父亲节的由来。
环节二：走进记忆，寻找父爱。
1、观看名家笔下的父爱——《背影》朱自清，感受父爱的独特的表达方式
2、带着问题到记忆中搜索父爱的痕迹
（1）父亲给我的最深刻的印象
（2）那一刻，我看见的父爱
环节三：我手写我心——给父亲的诗
这是我认识的您的第_______个年头，
在我的印象里，
您是___________________ ，
其实我______ 您，
因为____________________ ，
我还记得，
________________________,
那一刻，
我看见了________________，
那一刻，
我感受到了______________，
谢谢您，
_______________________，
谢谢您，
______________________，
亲爱的爸爸，
父亲节快乐！
在课堂上，我更多的是让学生关注到自己的感受和记忆。与父亲的链接本来就是一个很个人的事情，每个人对于父爱的体验也是完全不同的，所以我更加关注孩子自己在这件事中自己的体验，给了足够的时间让孩子进行思考，环节二没有让孩子有进行分享和交流的时间，虽然很多孩子在思考之后都很迫不及待地想要表达和分享，但我并没有给予这个“说”出来的机会，而是马不停蹄让孩子进行书写，将自己最真实的感受用文字进行表达。书写下的文字是经过思考和加工的，是更有分量的。文字的呈现本身就极具仪式感，而节日的传承是需要仪式感来托起的。
孩子们用自己的笔写下了一首带着他与父亲专属记忆的小诗，在脑海里回放着属于他们之间最温暖的记忆时刻。
课后还有同学跑来问我要了这节课的课件，说想回家再深入学习。下课前2分钟，我在班里发起两个倡议：
1.将自己写的小诗在父亲节当天送给自己的父亲；
2.我准备录制一个父亲节主题视频，作为父亲节的礼物送给学堂的爸爸们。
让我意外的是录制视频的倡议得到了孩子们积极的反馈，连平时内敛不爱表达的孩子都主动参与到视频录制当中来。于是我用课后延时服务的时间收集完全部素材，并进行剪辑和制作。在这个过程中真的觉得能量满杯。特别是当孩子们说出那一句“我觉得您是世界上最好的爸爸。”时，我知道那节课已经在孩子们的心里泛起了涟漪。
周日，我把视频分享到群里，这份来自孩子们的祝福也传递给了学堂里的爸爸们。与此同时，也在朋友圈里看到了孩子们的小诗，这也让我觉得很欣喜。
今天，我又在晨会上与孩子们一起观看了父亲节的视频，分享了群里家长的反馈与心情，让孩子们感受表达带给人的力量。与此同时也充分肯定了那些付出行动表达感恩的孩子，让他们感受到表达爱其实是一件很简单很美好的事情。
【小结】本次主题课紧扣父爱展开，通过激发孩子的情感记忆，给予孩子表达支架，让孩子迈出感恩行动的第一步。家校协同增强孩子的情感记忆与动作记忆，环环相扣，从学—感—行—再感的逻辑中学会表达，学会感恩。虽然这一次没有在群里收集到家长分享的孩子小诗，但教育的目标已经达成，孩子与家长都在这个过程中收获了温暖，这就是做大的收获。
