可怕的周二下午
即使身为老师，也有特别害怕某天课程的时候，可能和孩子不喜欢某节课是一样的心理。我就特别害怕周二周三，今天下午第一节在本班上课，结束后接着看眼保健操，孩子们比昨天有进步，可是依然纪律不佳，不能放手，老师要时刻提醒，不停地说话才能管的住，到我理想状态还差得很远。眼保健操结束后，我以最快的速度冲刺回四楼办公室企图能喝点水多坐一会儿，劳累的时候可能连时间都在考验你，总感觉刚坐下就响起上课铃声，于是狂奔到一楼，上二年级的英语绘本课。刚上五分钟便接到“坏消息”，郑老师走到班级门口，通知我两节课后去四楼参加教师问卷调查。“可是我还要去班里放路队呢，下午跑得马不停蹄，能不能换个人？”我面露难色。郑主任的回答是，没办法，检查领导随便在名单上勾的名字就有你。好吧，是我太“幸运”了，无力反驳。虽然答应了可还有很多不放心，本打算放完路队监督他们打扫卫生，还有小烁同学今天刚刚上任，本打算去观摩指导一下，加强他的责任意识，这下完了，恨分身乏术。有时在想老师的工作真的太琐碎，自己的本职工作是应该做的，一些可有可无的无意义检查能不能少一点，给老师们时间去思考教学，研究学生管理不好吗。
调整座位
下午第一节课的时候我宣布了调整座位的新规则：一周一变，变化时间为周一早晨上课前，按照“＋1 ＋1”的规则。即：组数每周加一，这周第一组下周就是第二组；排数每周加一，这周第一排下周就是第二排。这样人人公平，即使嫌弃位置不好，也只要忍受一周的时间。宣布完立即找几位同学问一问，考察一下孩子们的领悟能力。大多数同学都迫不及待地举手证明自己听懂了，举手的基本上都回答对了。然后我开始抽查，有两位女生一时摸不着头脑怎么也启发不醒。一位现在坐第四组倒数第二排的女生，问她下周该坐哪，人家说该坐第一组第二排，万般提示，依然坚持己见。好吧好吧，好歹组数没有说错，没说坐第五组就好，慢慢领悟。还有一位女生回答错误，估计她数学成绩不行，一问，确实如此。由此可见，每个孩子的接受能力确实不一样，遇到这样的情况家长和老师都不能着急，我们把思路给她，你只要认为你已经表达得很清楚了，他依然不懂，与其生气发火不如给他时间消化，说不定睡一觉他就想明白了呢。此时离第一节下课还有五分钟，要不要让他们现在就换座位呢？万一换不好又耽误了眼保健操怎么办？纠结了五秒后我还是让他们现在就换，理论一定要和实践相结合才有体验感。我让他们先收拾好书包坐着，再给他们10秒时间。等我喊到1的时候，只有第一组由于桌子不够有四五个同学站着，其余全部坐好。为你们点赞！祈祷下周一不要成一团乱麻，周五下午放学我再提醒一次吧。调好座位后，立马一个女同学过来了，说她在最后一排看不见黑板。啊！多么普遍的一个难题！没办法，老师建议你去看一下眼科，如果确定近视了，就赶紧配眼镜不要耽误学习，如果是假性近视或者需要治疗矫正，那在矫正期间出示医院证明我可以给你特例坐前排。否则一视同仁。温馨提示：如果眼睛会有看不清楚东西的情况一定要及时告诉家长去看眼科，也许是假性近视，或者用眼不当，不要拖着拖着变成了真近视，我们身在城市医疗条件那么好，可别耽误了。其余情况，老师相信，只要愿意学习即使在窗外也能好好学习知识，坐在哪真不是问题，何况我们每周都会调整。
图书角
今天把班级的图书角建立起来了，数了一下，一共72本书，当然里面包括很多非常薄的书。等老师把借阅制度完善好，就可以借书了。还希望大家多捐赠书，多捐赠有营养的书，一个学期或者几个月以后我们会把书还给大家，然后再重新捐，不断更新。
课堂纪律
最近班级管理花费了我很多精力，今天下午，调整成英语老师的身份上了一节英语课，发现上课讲话现象，小动作现象，走神现象特别严重。一节好的课，一个学生的良好学习习惯，最重要的培养场所还是课堂。40分钟如果学得有效率，是回家以后两个小时都无法超越的。抓一个典型吧，大家看看这两位同学在干什么？一个下位在地上玩，一个头一直低着陪他玩，如果我不停下来提醒，估计一直会旁若无人地玩到下课。班主任的课尚且如此，更何况其他？这样的行为习惯仿佛还是一个幼儿园学生，我带的二年级班里也极少有这样的同学。家长是否要坚持疏导教育？我认为这项工作已经迫在眉睫了。
