曾几何时被要求读书，读的是一本专家的著作，并被要求写读后感，年轻气盛的年代，当读到书中对幼儿教师的职业描述为“园丁、春蚕、蜡烛”时，读后感一触即发，以长文表达我对这一观点的不认同不接受，并在读书会上声情并茂地分享，结果被专家列入黑名，老死不相往来。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，一派党国的洗脑模式，多少老师死在讲台上，多少老师以死在讲台上为荣？可悲的中国人民教师，悲剧情结永远笼罩在我们头上挥之不去。每每看到这类新闻，就想咬着牙说上一句“你算老几，缺了你地球一样转动。”
燃烧自己无怨无悔、牺牲我一个幸福千万家……我以为，这种靠牺牲自己才能换来他人成长的职业定位本身就是一种人性掠夺，忽视自己生命价值的老师会给带给孩子什么样的思考？试问一棵干枯的老树能带给树下阴凉吗？
我常常用吴菲老师的“不跪着教书”来暗示自己做一个专业的人，说好听一点就是教学相长，说自私一点就是自我实现。教育的本质就是一个生命影响另一个生命，一个生命滋养一个生命，我珍视每一个生命带给我的思考；我珍惜每一个孩子带来的阳光和无邪……这是他们给我最好的滋养，它让我更加珍惜自己，让我拥有不老的童心，让我快乐无忧、安全幸福。前几天和某社团大佬聊天，当我们谈到“只有专业才是永恒，只有专业才能走得更远”时，我似乎遇到知音，他自称是一个没有读过大学的人，可现在至少有50万个中国人在读他的报纸，因为他30年如一日在一个领域思考，我想这就是专业的魅力！
我崇尚雁过拔毛，做什么事情都给自己留下一点痕迹，如为孩子写下一段观察记录，为自己写下一片日记，待到年老后为回忆提供一丝线索，我想这是对自己极大的奖赏。其实给孩子留下一份真实的观察记录与反思，对孩子来说是见证成长，对自己来说是专业积累，教学相长的最佳体现，自我实现的最简途径，我乐在其中。
听说有一个世界表情日，我想对老师来说，天天都是表情日。检查教学质量，大多时候只要看看老师的表情和姿态便可获得60%以上的信息，这是一个看似好玩却也准确的判断，通过表情可以获知：老师和学生的关系是朋友？是严师？还是敌我？你的眼神带给孩子的是信任、力量或者毁灭？你的眼神带给孩子的是欣赏、等待还是放弃？……教师的表情代表着学校的文化，文化则是学校负责人的名片，我行之慎之！
恰当的表情或肢体语言有的时候像触发一个神秘的机关，开启一片你想象不到的世界。我在花枝前低头，静静聆听每一朵小花盛开的声音，这是我行走的姿态，谨记！
20160724
