《卖火柴的小女孩》是一篇经典童话，在原人教版六年级教材中，统编版教材把它安排在三年级，内容相同，但目标不同。
本单元的语文要素是感受童话丰富的想象。通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的认识，本单元旨在通过学习引导学生进一步体会童话丰富而奇妙的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。所以在教学中，我以小女孩5次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望作为教学的重点，通过朗读感受想象的神奇从而产生阅读童话的欲望。
但是教学后我却觉得教学效果一般，反思如下：
1. 对学生的引导不够，学生通过读课文找到了五次擦燃火柴的段落，也划出了相应的词语和句子，因为在这里没有适时去引导，再加上对学情的忽略，学生的理解和感受仅仅停留在浅层，没有达到触动内心的效果。
2. 忽略的一个细节，我们的学生并未见过火柴，因此给学生理解课文内容造成了一定的难度。
3.另外，教材的人文价值挖掘不够。我在引导学生探讨“小女孩的死是痛苦的还是幸福的”时，我给学生的解读是幸福的，因为小女孩的死是对痛苦的解脱，因此是幸福的。回过头来想想，我觉得我在此环节的教学中应该对学生有一个正确的导向，应该超越文本，教育学生要向卖火柴的小女孩学习，但不要悲观和失望，即使遭遇不幸，也要微笑着面对，要以积极乐观的态度对待生活中的遇到的困难。
